多媒体在高中数学教学中的应用研究

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　　摘 要：随着社会经济与科技的发展，信息技术也逐渐被广泛应用于教育教学中。将多媒体应用在高中数学教学中，有利于激发学生学习数学的兴趣，提高高中数学教学课堂效率。文章主要探讨多媒体在高中数学教学中的应用。
　　关键词：多媒体；高中；数学教学；应用
　　中图分类号：G633.6；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0088-01
　　高中数学知识较为复杂，传统的教学模式较为单一，不利于学生有效吸收所学的数学知识。多媒体在高中数学教学中的应用，有利于激发学生学习数学的热情，调动学生学习的积极性。
　　一、通过多媒体创设教学情境引起学生的兴趣
　　高中数学很多知识都比较抽象，学生难以理解，久而久之，学生便会对数学产生畏难心理，失去学习数学的兴趣。所以，教师应通过有效的方式来激发学生学习数学的热情。多媒体的应用，能够将传统比较枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣。多媒体的应用将学生的视觉与听觉结合起来，调动了学生的多处感官，让学生从多方面了解数学知识，从而促进了学生对数学知识的理解。传统的教学方式主要是教师单方面的教授，学生被动接受，这种较为单一的教学模式会对培养学生的学习兴趣产生不利影响，从而导致学生的学习效率低下。多媒体的应用则能够让学生主动参与其中，与老师进行互动，使学生成为高中数学课堂上的主体，体会到学习数学知识的乐趣，加深学生对数学知识的理解。因此，教师可以适当结合多媒体来对课堂内容进行创造性的设计，激发学生主动参与学习的热情。如教师在进行统计中的数据收集和整理的教学时，可以通过多媒体将教材上的插图转化成实景通过视频的方式播放出来给学生看。如在屏幕上播放一辆辆轿车、摩托车、公交车、大卡车通过一个路口，让学生通过实景来收集车辆的数据，让学生主动参与进来，之后再由教师进行总结。这种方法能够引起学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望，还能够加深学生对知识的理解和吸收，有利于提高课堂效率。
　　二、通过多媒体有利于学生理解教学中的重点和难点
　　高中数学中很多知识很难理解，学生对教学中重点和难点的理解与掌握关系到教学效果的好坏，还会对学生以后阶段的学习产生很大的影响。多媒体能够将高中数学中很多抽象深奥的知识直观化，有利于学生对知识的理解，从而能够掌握教学内容中要求的重点和难点。如在进行椭圆的教学中，教师需要向学生讲解椭圆的定义和标准方程。在教学时，教师可以通过多媒体播放三个与教学内容相关的动画。一个是抽象的数学现象，用一个平面截一个圆锥得到一个椭圆的截面。另一个是一种天文现象，地球围绕太阳转的轨道是一个椭圆。最后一个是生活中的一种现象，倾斜的水杯的水面是一个椭圆。通过展示这三个动画，让学生能够从多角度来认识椭圆的形状，能够直观感受到椭圆的存在。再通过多媒体演示椭圆的动态生成过程以及生不成椭圆的情况，强调了椭圆的定义，同时让学生更深地理解了椭圆的定义。学生通过多媒体的演示，还可以观察到a、b的大小以确定椭圆焦点所在的轴，帮助学生理解和记忆椭圆的标准方程。通过多媒体能够将数学原理的推理以一种更加生动形象的方式展示给学生，让学生能够学会自主观察和总结，从而加深学生对数学知识的理解。
　　三、通过多媒体将抽象的内容直观化
　　高中数学中有很多公式、概念及图形等都是比较抽象的知识，学生的逻辑思维能力有限，若只通过板书的形式展现，不利于学生对知识的理解，导致学生无法有效地掌握所学的数学知识。多媒体的应用则能够解决这一问题，信息技术可以将课堂知识通过视频、文本、图像等多种方式展示出来，使得教材中一些比较抽象、难度较高的知识以一种直观的形象展示出来。这样，简化了学生的认知过程，让学生能够更加直接地理解所学的数学知识，强化学生的记忆，从而激发学生学习的热情，增强学生学习数学的自信，进而提高学生学习的效率。如直线与双曲线的位置关系这节内容，因为涉及图形位置的变换等较为抽象的内容，若采用传统的板书与讲解的方式来进行讲解，不仅不利于学生的理解，还会降低学生学习的积极性，影响课堂效率。因此，为了让学生能够直观地了解到直线与双曲线的位置关系，教师可以通过多媒体将双曲线与渐近线以及过A点的直线n展示出来。然后让学生将A点任意地移到平面上的位置，并通过操作鼠标让直线n绕着定点A进行旋转。接着让学生观察直线旋转的过程中直线n与双曲线的交点位置及个数，并总结出直线与双曲线的位置关系。这样的学习过程，能够让学生经历对知识的理解与感悟，强化对知识的掌握。多媒体在立体几何教学中的作用更加重要，立体几何中有很多与平面图形及立体图形相关的知识，通过多媒体能够更加直观地将一些难以想象的内容展示出来。如利用明暗色彩的变换来展示用“面”去“截”一个立体图形的过程，通过动态画面展示立体图形展开的过程或者将平面图形折成立体图形的过程。将这种抽象的内容直观化、具体化，能够帮助学生更快地理解数学知识，从而提高高中数学课堂效率。
　　总之，多媒体在高中数学教学中的应用已成为一种必然的趋势，多媒体教学与传统的教学模式相比有着不可替代的优势。因此，教师应对多媒体在高中数学中的应用不断进行探索和交流，并结合实际教学情况合理运用多媒体，提高数学课堂效率。
　　参考文献：
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　　[3]刘润军.浅析多媒体在高中数学教学中的应用[J].新课程，2013（14）.
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