新课标下学生阅读能力培养路径研究
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摘 要：近年来，随着基础教育改革不断推进，当前学校面临的一个重要课题是教学方式及理念的创新和优化，这也是教学的重点所在。文章从教学理念、教学方式、教学重点等方面阐述如何培养学生阅读能力，具有积极的参考意义。
关键词：教学理念；主动权；教学方法；学习兴趣
中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0053-01
在语文阅读教学中，需要注意对学生的兴趣进行激发和培养，并注意环境的营造，促使学生主动进行学习，形成个性的阅读方式。在新课程体系之下，学生阅读能力培养是一个重要课题，我们需要不断转变和优化教学模式，以提高课堂的活力和学生的学习积极性。
一、当前学生阅读现状
根据多年工作经验，笔者认为，学生阅读主要存在下面几个方面的问题。首先，被动式地学习。小学生由于年幼，很难理解学习是什么。很多同学认为学习好像不是自己的事。老师怎么说，就怎么做。有的老师过于严格，学生会畏惧，在学习上会更加被动。其次，阅读时提不起兴致。当今社会，通讯技术大大提高，很多学生均能接触到各种电子产品，从心理状况上来讲普遍较为浮躁。相对而言，书籍可能显得十分枯燥，对孩子们失去吸引力。再次，阅读囫囵吞枣。很多学生阅读只寻找自己感兴趣的情节，把整篇文章看完了，好像听完一个故事就了事，而忽视对文章思想情感方面的分析。对于语文课，这样的阅读方式收获不会大。最后，阅读材料选择不当。有些学生会为了得分而学习，只背经典语录或者只看优秀作文，为的就是取得好成绩。而有些学生在课外书的选择上也忽视对信息的过滤，一些小说、漫画充斥暴力成分，对少年儿童危害极大。
二、在新课程体系之下如何提高学生阅读能力
1. 把主动权还给学生自己
课堂上，教师需要把一定的主动权还给学生，不能只讲课和提问，让学生被动、机械地回答。这样教出来的学生，自然很呆板，甚至造成呆板的性格。学生应该在学习中有疑有解，且能够有适当的讨论交流机会。新课程体系要求把主动权还给学生自己。在教学语文阅读课时，一定要让学生感受到阅读的快乐，爱上阅读，不能过于被动，产生死读书的感觉。教学不仅要对学生的性格良好发展起到促进作用，还要对其人格定型产生积极影响。教师的任务在于为学生指出方向，但具体到达目标的方法尽量让学生自己探索，自己总结经验。在指导学生时，教师需要一些技巧，通过暗示等方式提醒学生，让其找到学习上的捷径。同时，教师需具备一定的亲和力，让学生感觉到彼此的平等地位，感觉自己掌握着课堂的主动权，从而更加自觉地进行阅读。
2. 注重资料的搜集，利用信息技术，激发学生学习兴趣
在语文课教学时，如果能够收集一些有趣的、生动的影音资料，将能大大提高学生兴致。例如，对于《白杨》一文，需要收集白杨树、戈壁、新疆地区的图片和视频，在教学时，把学生带进文中的世界。对于《恐龙的灭绝》一文，可以提前让学生自己收集和恐龙相关的图片、玩具等，在课堂上给全班展示。另外，在课外资料的选择上，要注意引导学生正确选择，避免受到不良信息的影响。教师还要注意提问的技巧。如在《白杨》一文中，问：“看到这么坚强的白杨树，你有什么话想对白杨树说啊？”对着PPT的照片问：“看到今天新疆地区的景象，你想到了什么呢？”教学《恐龙的灭绝》一文时，问学生：“对于这些还没有解开的谜底，你想做些什么呢？”这类问题，可以适当拓展学生的视野，锻炼其思考和表达能力，学生会有很大的收获。
3. 将“读”作为阅读教学的重点
教师需给予学生足够多的阅读时间，让学生自己学习，将“读”看成阅读教学的重点所在。采用各种形式的阅读，全方位调动学生的思维和情感。阅读前老师可以提前指定某些问题，也可以由学生自己想出问题，带着问题阅读。问题可以检验学生的阅读效果。如《白杨》一文，问题有：白杨树的特点和爸爸的心愿。阅读时，让学生带着问题，从泛读、细读到仿读、配乐读，有层次、有梯度地进行练习，同学们之间相互交流，各抒己见。
4. 将课文教“活”
语文课程标准指出：要将教学的内容变单一为丰富，变高深为基础，变繁杂为简易。这要求教师需对教材有一定的驾驭能力，充分知悉课文重难点所在，把握作者的情感脉络。教师需把死知识教“活”，教学过程中还需考虑到学生的知识储备和经验不足的问题，通过有效的技巧，为学生架起收获的桥梁，让学生体验到阅读的乐趣。把握教学中的尺度，既不能刻板教条式地遵循教材，又不能太过随意，不给学生适当的规范。新课程体系强调语文教学的“自主、开放、探究”，即学生的学习不能局限于课本，学习成果也不能局限于课本，而是一个自己探索、自己寻找的结果。如“爸爸的心愿是什么”，这些要学生自己总结。老师只注重引导和帮助学生，而不直接告诉学生答案是什么。如此，教学效果将会非常明显，也能促进学生的积极成长。
三、结束语
新课程体系下，培养学生阅读能力的过程中，教师不仅要因材施教，还要在此基础上有所创新。要注重优化教学理念，改变死板的授课方式，引进多种有效的教学手段，突出重点，努力提高教学效果，深化学生对文章的理解以及对祖国博大精深的文化的理解。
参考文献：
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