班主任工作中的进退之道

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　　摘 要：班主任是沟通学校、家庭与社会教育的桥梁和纽带，是班级工作中的组织者、领导者和协调者，是学校教育教学的中坚力量。
　　关键词：班主任；进退有度；注重方法
　　班主任工作中的“进”即主动管理，就是制定规则、明确目标、严格要求，让学生明白哪些事情可以做，哪些事情不能做；“退”即弹性管理，就是既讲究原则更注重灵活，相信学生能自我反省、自我调整、自我管理，留给学生改正错误的机会和时间。“进”能有效规范强力管理，“退”可投入情感唤醒自律，为此笔者谈谈班主任工作中的进退之法。
　　一、进退有时，把握机会
　　教育学认为：“应对学生进行和谐的教育，从各方面发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力。”所以，作为班主任应善于捕捉各种有利时机，不管是作为主动严格管理的“进”，还是弹性灵活管理的“退”，都应该把握教育学生的机会。
　　二、进退有度，注意分寸
　　班主任教育要适时，更要注意分寸。掌握分寸就是讲究教育的科学性。在教育学生和处理问题时，能实事求是，通情达理，且说话适度、方式适宜，能以最小的代价取得最佳的教育效果。实践证明：对学生过分表扬，会使他们产生盲目的自信，目空一切。对学生过分批评，会使他们产生自卑感及嫉妒怨恨的心理，自暴自弃，不求进取。对学生过分严厉，会养成他们性格上的盲从和固执。
　　三、进退有理，讲究原则
　　古人说：“严是爱，松是害”“教不严，师之惰”。班主任一方面要管如严父，一丝不苟。因为学生毕竟还是孩子，自我控制、自我约束、自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。另一方面要爱如慈母，无微不至。因为爱是开发受教育者心灵的“神丹妙药”，是教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂。
　　四、进退有法，注重方法
　　《孙子兵法》云：“攻心为上，攻城为下。”班主任必须根据学生身心发展的特点，采取有效的教育方法，关注学生的个体差异和不同的心理需求，关注他们的猎奇心理和探究冲动，调动他们学习的热情。
　　班主任工作，有章法而又无章法。为人师者，只要爱字当头，严字把关，春风化雨，那么，进亦无忧，退亦无忧，就能在班级管理中做到游刃有余，事半功倍。只要每一位班主任在工作方法上认真研究，大胆探讨，不断总结，就一定会走出一条适合自己且行之有效的班主任管理之道。
　　编辑 孙玲娟
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