浅谈多媒体技术在化学教学中的辅助作用

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　　 摘 要：利用多媒体优势，充分发挥多媒体在实验教学中的辅助作用，使抽象的現象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行，提高实验教学效率和质量。
　　 关键词：多媒体;实验教学;辅助作用
　　 随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。那么，它在实验教学中有哪些作用呢？
　　 一、多媒体使一些在传统教学手段下很难进行的实验教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对实验的理解，提高其学习积极性
　　 随着中学现代教育技术的不断推广，多媒体教学独特优势被广大教师广泛应用。教育手段的现代化，是教师探索课堂教学方法方向。要在实验教学中提高教学的效果，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。作为一种新型的教育教学手段的多媒体给传统教育带来影响，利用多媒体对文本、声音、图像、等的综合处理，为教师教学的实施提供表达工具，充分发挥教师在课堂的主导作用和学生的主体作用，从而，真正地改变传统教育单一模式。多媒体的出现为我们教学工作提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。实验教学是教学中的一项重要内容，尽管多媒体模拟实验不可能代替实验，可是有些实验往往耗时过多，效率不高，受硬件条件的限制很大，在中学教学条件下无法实现，从而在有限的教学时间内很难实现，以往遇到类似的情况，只能用静态图来描述，有时反而使学生越听越糊涂，而现在利用多媒体，就可运用多媒体技术手段，创设一个模拟的实验，再现经典实验过程，达到培养学生观察能力、分析解决问题能力和掌握科学思维方法。在传统的教学中对于一般难以实现的实验内容，能用挂图说清 “其然”，却难以描述其 “其所以然”，不能呈现变化规律，而且会造成一种教师无法准确表达、学生在模模糊糊的状态中学习的不良现象。在这方面多媒体的辅助教学可以发挥很大的作用。通过动画模拟实验内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验，展示在学生面前，逐层分析，深入讨论、讲解，使之形象化、直观化。
　　 二、多媒体能大大增加课堂信息量，提高实验教学效率，成为解决实验课时矛盾的重要途径
　　 首先，多媒体图文并茂、有声有色、生动逼真的多媒体技术进行数学实验，丰富了学生的感性世界，促进了学生直观思维的发展。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，80%多来自视觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。可以使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣，使学生的直观思维得到了充分发展，从而促进实验教学的抽象思维。其次，借助多媒体技术进行实验实验，使学生逐步建立实验、猜想、证明的学习模式。 科学家获取知识离不开细致的观察和反复的实验，其实，学生的实验知识也能通过实验来获得。让学生通过实验，部分经历一下发现的过程，由他们亲自观察、探索得出规律远比被动接受规律更让人激动。美国教育家玻利亚就说过：“在教学中，除了论证逻辑之外，所有的知识都是探索性活动的结果，都是由一些猜想构成的，然后根据猜想进行实验验证，其创造过程与任何其他创造过程是一样的，也要经历观察实验、猜想、探索论证阶段”。所以，通过计算机，不仅是教师向学生展示大量的实验，而且学生也可以自己进行大量的实验，可以获得大量的第一手的材料，通过对其处理可以加深对知识的理解和掌握，逐步形成实验、猜想、证明的学习模式，为学好数学提供一个有效的实施途径。
　　 三、多媒体能充分发挥网络优势，将授实验容上网，为学生的课外学习和实验提供条件
　　 传统的教学方式就是通过教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段，进行教学很难激发学生的学习兴趣，但多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。通过多媒体学习系统、资料库、演示环境、辅助学习工具、师生交互环境，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。要实现这一点，就必须在枯燥无味的传统教学中灵活运用多媒体进行教学。在高中物理第一册《绪论》教学时，可以播放一些物理知识的科教影视片，如雨后的彩虹、火箭的发射过程、静电现象等等，这样即可以通过神奇而又非常实际的物理现象提高学生的学习兴趣，又可以使学生在兴趣盎然之中，对这门学科以及它的知识结构、体系有一个比较概括的了解。
　　 由此可见，利用多媒体媒体这一现代化教学工具作为辅助教学手段，一方面有利于发挥老师实验教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面的主导作用，有利于实现实验教学目标，提高实验教学效率。另一方面，它可以将抽象的现象和概念具体化、直观化、实验化。事实说明，多媒体多媒体辅助教学进入化学实验教学，给学生带来了勃勃生机气，它通过本、图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的实验教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂实验教学的质量。利用多媒体辅助实验教学教学，不仅能调动学生的积极性，激发学生兴趣。还可提供事实、显示过程、突破难点，提高实验教学效果。从而对实验教学起到事半功倍的效果。
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