抓住教育的契机 做智慧型的班主任

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　　摘 要：班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要、能否为社会做贡献的人。十几年的班主任经验告诉我：只有抓住教育的契机，走进每一个孩子的心里，我們的班主任工作才会轻松而有效。下面，我谈谈自己在开展班主任工作中的几点做法：
　　 关键词：班主任;教育;管理
　　 一、让爱在心窝里扎根
　　 老师对学生的爱有妈妈对孩子般的慈爱，也有父亲对孩子般的严爱。一般学生都只接受老师对他们的慈爱，而不理解老师对他们的严爱。当他们违纪、不完成作业时，老师批评教育他们，他们会产生对抗情绪。老师应多与学生谈心，使他们明白这是老师对他们的严爱。学生在家需要父母的爱，在学校需要老师的爱，老师（特别是班主任）要对学生播下爱的种子，在教育教学工作中才有丰硕的收获。
　　 二、让爱在目标树上发芽
　　 激励是指班主任在实施目标过程中要运用精神和物质手段去激发班级成员的上进心，以达到调动积极的目的。清代的颜元先生曾给我们留下教育的名言——“数子十过，不如奖子一长。”可见，教师在教育教学过程中，欲求得比较理想的效果，我们既需要尽心竭力，对学生不吝赐教，还必须善于观察，善于发现，把握好学生的心理，更及时发现他们的优点，学生做到奖其所长，让他们平添一份自信。在教育中，我常用的激励手段有目标激励、言语激励、荣誉激励、情感激励、榜样激励。
　　 明确了奋斗目标，学生在个方面都会有所进步，班主任应抓住学生身上的“闪光点”和学习上的某些“成功点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要及时予以表扬。俗话说，好孩子是赞出来的，我从不吝啬地使用言语激励，这是一种精神激励。班上黄希彤同学因为身体差，有很长时间没有来读书，成绩是班上最差的一位。她班上没有朋友，也不敢大声和同学说话，总喜欢课后藏在离我不远而又能被我看到的位置。找她过来和我们一起玩时，也不敢表现自己，但会偷偷告诉我自己喜欢吃什么？玩什么？等一些小事情。我知道她对还是很信任和依赖的，于是我除了每次拉她一起和其他同学玩以外，还给了她特有的权利：不懂可以随时微信上辅导。线上半个小时的辅导成了我每天必做的一个事情，一段时间下来，她进步了。在班会课上我特意找她上去介绍自己的进步经验，当着全班夸她，让其他同学像她学习。看着她自信地从讲台走下来一刻，我知道这孩子已经找到自我了。来自老师的夸奖、鼓励，往往会唤起学生的自信，激发起他们的潜能，成功促使他们奋发进取的巨大动力。
　　 所谓荣誉激励就是对在学习与工作中取得优异成绩，为班级作出较大贡献的同学给予认定，给予相应的荣誉，并以一定的形式或名义标定下来，以此调动学生的积极性。我在班上设立一个每周一星的行为量化表格，每周评比一次，评出进步奖、好人好事奖、卫生模范奖、全勤奖、勤奋奖等。奖品有老师亲自制作的小红花，自做的写着名言的小卡或是一本作业本。在期末，以此为标准，评选出优秀少先队员、文明生、三好学生等，并发给奖状。
　　 情感激励是一种心理激励，班主任要善于运用恰当的方式，表达对学生的尊重、信任、支持、帮助和关怀，就能起到情感激励作用。谈心就是情感激励的一种做法，老师应用激发、勉励的言辞导出他们的心理话，把握学生的思想动向和感情基础，抓住引起学生波动的最敏感的神经，及时拨动情感的琴弦。
　　 三、让爱在竞争热潮中绽放
　　 没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我还注意在竞争的班级气氛中营造民主、平等的氛围，首先通过学生轮流上岗，一人当一天班长，然后再竞选班干部来培养民主气氛，通过值日班长制，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。这一做法对以前不是班干部的学生有一定的促进作用。例如宋奕恺同学，他在班上被认为是比较差的同学，他胆小怕事，平时说话声音很小，有不完成作业现象。快要轮到他当值日班长时，我听到有的同学在悄悄议论，有的说他怎能当班长呢？有的说我们等着看他出丑吧。我知道后，找宋奕恺同学谈心，知道他也对自己当班长没信心，我就鼓励他，让他珍惜这次机会，展现自己好的一面给同学看。在当值日班长这天，他一早就回到了学校，组织同学们早读，管理好班上同学的纪律，每一节课下课后，他就积极地擦黑板，整理好老师的讲台，带队做操时也特别认真。看到他这一天那自信的模样，我心里感到特别高兴，同学们也向他投去赞许的目光。我趁此机会，鼓励他以后都要像今天这样做个好学生。一个学期下来，每个学生有两次左右的锻炼机会。
　　 四、让爱的果实照亮你我他
　　 现代的小学生聪明、活泼、知识面广、有个性、主观性强。他们不喜欢严肃、古板的老师。他们喜欢的是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。他们喜欢是有丰富阅历的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。他们喜欢的是能谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于他们所爱好的事物的老师。我所教班级的学生活泼好动，聪颖灵敏，爱好广泛。我根据他们的性格特点，投其所好，时时焕发青春活力，上语文课时，恰到好处地高歌一曲;班会课上，与他们谈理想、谈人生、谈国家大事。课余，与他们谈喜欢的明星，教育他们学习明星们向着目标不断进取的精神。记得上学期散学典礼后，我们一起开了个联欢会，同学们又唱又跳，高兴得很。我也给他们讲笑话，猜谜语，最后还一起跳起来。我与学生的距离拉近了，学生自然与我无所不谈，开展班主任工作顺利多了，自己也变得年轻了，何乐而不为呢？
　　 总之，教育学生的契机无处不在，只要我们怀着赤城的“爱”心，让爱渗入每一位学生的心田，班主任工作一定能取得更好的教育效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]林晓旋.理解与微笑并行——浅谈小学班主任管理[J].新课程（小学）2019（02）.
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