加强有机融合 提升教学效益

作者:未知

  摘 要:随着教育体制改革的不断深入,广大教育工作者越来越重视学生的综合能力与素质培养。小学数学的教学,不仅要给学生传授数学知识,还要让学生有效结合实际生活,而小学数学教学与学生生活实际有机融合,能够有效激发学生的学习热情,加强学生对所学知识的理解以及运用能力,切实提升小学数学的教学效果。本文主要分析和探讨如何加强小学数学教学与学生生活实际的有机融合,以切实提高小学数学教学效益。
  关键词:小学数学教学;学生生活实际;融合
  在社会不断发展的时代背景下,对人才质量也提出了更高的要求,数学学科作为小学教学的基础性学科,其对学生以后的数学学习起着至关重要的作用,现阶段人们越来越关注数学教育问题,而如何提高小学数学的教学质量已经成为广大小学数学教育工作者需要认真思考和探索的问题,教师可以把数学教学与学生生活实际巧妙结合,引导学生切实体会数学学科的魅力,真正实现提高小学数学教学效率的目的。
  一、 加强数学知识的实践与应用,增强学生的实践能力
  “图形与几何”是小学数学教学中非常重要的数学知识,在新课标中学生的空间知识和现实生活中的模型是紧密联系在一起的,加强数学知识的实践与应用能够让学生通过亲身操作,加深对这部分内容的认识和掌握,其中主要强调的是学生的主动实践能力,要让学生运用自己已经掌握的相关知识来亲自动手实践,在具体实践过程中教师不能仅仅局限于教材内容,要把教材中的知识引入实际生活中,让学生把数学理论知识与实际生活紧密结合,让学生从实际生活中来认识几何图形,进一步加深学生对这部分知识的理解。例如:在学习长方形的面积时,教师可以让学生自己量一下课桌的长度并计算出面积,这样不仅能锻炼学生的实践动手能力,还能加深学生对所学知识的理解,在一定程度上提高小学数学的整体教学水平。
  二、 积极创设科学趣味的生活化教学情境
  小学数学知识本身就带有一定的抽象性,由于小学生受年龄等一系列因素的影响,所以他们一般很难理解一些数学知识,要想帮助学生更好地消化和理解所学数学知识,教师就需要紧密结合数学教学内容来给学生创设趣味性的教学情境,创设教学情境的根本目的就是提高数学教学质量,激发小学生的数学学习兴趣和探索数学知识的积极性,因此,教师要想把小学数学教学与生活实际有效结合起来,切实提高数学教学的有效性,就必须充分了解小学生的发展特征,这样才能设计出有效的教学活动,小学生本身就喜欢玩耍,这就需要保持数学教学活动的多样性,在教学认识钟表的活动中教师可以让学生自己尝试做一个钟表,并用笔在上面画出时间,这样学生就可以拿着自己亲手制作的钟表来学习相关数学知识,或者是在学习认识人民币时,教师可以在课堂上设置超市购物的活动,让学生在轻松愉悦的环境下学习知识,这样既可以让学生快速认识人民幣,又能提高学生学习数学的兴趣。
  三、 设计实践性的数学作业
  小学数学和实际生活是紧密相连的,在我们日常生活中包含了许多数学知识,其中数学知识也应该被灵活运用到实际生活中,所以在设计小学数学实践性作业时,教师可以把学生积极引入到实际生活中,让学生充分感受数学的魅力,比如在给学生讲解小数的相关知识时,教师可以让学生在课前测量自己的具体体重,并在实际课堂中引导他们准确读出自己的体重,告诉学生小数读法和整数读法的差异,这样就自然引出了这节课的主要内容,或者是在设计实践性作业时,引导学生围绕一个教学问题来搜集资料,进行实际调查,这样搜集型的实践作业能够让学生深入了解自己周围的实际生活,并用数学的眼光来充分挖掘日常生活中蕴含的数学元素,让学生充分体会到数学和生活之间的密切联系。
  四、 精心设计实践操作的问题情境
  操作实践是指通过有效调动学生的各种身体器官来完成学习活动,通过实践操作可以提升学生的感知能力,创设实践操作的问题情境,能够培养学生的质疑能力和主动思考能力,并且通过学生的亲身实践,也可以促使他们进一步掌握和巩固所学知识,有效提升学习效率。例如:在学习“锐角和钝角”这节内容时,教师可以先给学生讲解有关锐角和钝角的基本知识,让学生大致了解锐角和钝角,紧接着引出问题:同学们思考下,锐角和钝角两者有什么不同吗?然后引导学生亲自实践操作得出答案,在这一系列过程中学生必须积极思考,从而有效锻炼自身的创新能力和探究能力,真正把小学数学教学与学生生活实际有效结合起来。
  五、 充分利用数形结合思想,有效增强学生的应用能力
  在小学数学的学习过程中,小学生们对数学运算和数学知识的认知较为困难,这就需要教师运用数形结合思想对学生进行知识渗透,培养小学生的认知意识,现阶段小学数学教学不单纯是给学生传授基础知识,还要帮助学生树立应用意识,促使学生把所学知识灵活应用到日常生活中,并有效解决实际问题,数形结合能够在一定程度上把数量之间的内在联系直观化,有效解决问题,在实际分析问题时,教师要把数和形巧妙结合起来,同时紧密联系问题实际情形,把图形问题转化为数量关系问题,确保问题的简单化和具体化,促使学生积极主动地参与到数学学习中来,进而提升学生的数学思维能力,这种数形结合思想不仅能够帮助学生分析和解决数学问题,提升学生的实际应用能力,还能协调配合学生的形象思维和逻辑思维,增强学生的综合思维能力,从实质上来说,数形结合思想在一定程度上增强了学生的数学素养。
  六、 结束语
  综上所述,数学源于生活,又用于生活,在小学数学教学过程中,如果能够紧密结合小学生的认知特点,把数学知识与学生生活实际紧密结合,就能够确保小学数学教学内容的生动化和形象化,在很大程度上满足小学生的发展需要,学生在学习时也会感觉轻松好多,并且加强他们对所学数学内容的理解和掌握,也非常有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣,促使学生更好地认识数学和学好数学,从而有效提升他们的数学学习成绩。
  参考文献:
  [1]李静梅.小学数学教学与学生生活实际的结合研究[J].中国校外教育,2016(18).
  [2]贺兵.小学数学教学与学生生活实际结合策略研究[J].小学生(下旬刊),2015(1).
  [3]徐婕.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].现代教育科学,2012(6).
  作者简介:
  陈丽萍,福建省泉州市,南安市美林中心小学校本部。
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