凸显地理学科特色，加强“板图板画”训练
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【摘 要】实践证明，加强初中地理教师“板图板画”教学基本功训练是提高地理教师专业水平的好突破口和好方法。文章从比赛概况和赛后思考两方面阐述了加强初中地理教师队伍建设的做法，具有较强的可操作性和实效性。
【关键词】凸显；学科特色；板图板画；训练
为锤炼我市初中地理教师的教学基本功，提高初中地理课堂教学效益，培养学生的地理学习力，我们举行了全市初中地理教师“板图板画”教学基本功比赛活动。
一、比赛环节
1.自选主题板图板画演示
选手自选一个教学主题（内容），范围是现行初中地理教学内容，主题可以选择一个课时的教学内容，也可以是一个教学片段，自行“板图板画”教学设计。选手在赛前精心设计，反复推敲，自觉演练。比赛中选手们各展风采，将教学内容、师生互动、問题探讨、课堂训练与板图、板画、板书有机结合，一个个知识点清晰地落实在板图中，一个个精彩的教学片段呈现在大家眼前。
2.现场抽签主题板图板画
先根据抽签顺序将选手分组，每组再抽签抽取主题（内容），要求选手在不使用辅助工具的情况下，结合自己的教学经验和专业知识，在黑板上用粉笔绘制辅助该教学主题的板图板画，其板图板画能够正确反映出该教学内容的地理信息。比赛中每当抽取一个主题内容时，全场充满紧张、期待、兴奋与挑战的气息。每进行一组板图板画，有的选手沉着应战，板画自如，技法娴熟；也有选手记忆不清，板图不准确。在场的观摩教师群情激昂、兴趣倍增，有时惊叹不已，有时议论纷纷，选手们的功底一一展现在眼前。
二、赛后思考
1.地理教师教学基本功训练亟待加强
从本市地理教师队伍的现状看，地理专任教师很少，90%以上的地理教师学科专业不对口。从本市的地理课堂教学看，地理课缺少“地理味”，学科特色不浓厚，教师使用的课件图片展示多，学生真正获得的地理知识少；教师展示的地理事物表象多，学生学会的原理规律分析少。因此，目前我们把训练地理教师板图板画基本功作为突破口，当“内功”修炼，以期提高地理教师的专业水平、提高地理课堂教学效益。
2.“板图板画”是传统地理教学的精华
板图、板画、板书统称地理“三板”教学艺术。它是以黑板作为地理教学有关图片、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、远视效果好等优点。实践证明，地理教学中常用板图板画，能充分凸显地理学科特色，轻松吸引学生兴趣，容易培养学生获取地理信息的能力，从而提高学生的地理学习力。板图板画有“地理味”，它是传统地理教学的精华。作为新时代的地理教师，有必要学一学、画一画、用一用“板图板画”。
3.如何有效开展地理教师“板图板画”训练
（1）教研引领，引领老师们先“上路”
俗话虽说“教无定法”，但根据教师队伍状况、教学实际、学科特色，教研员作必要的教学引领是必要的，也是应该的。因此，我们首先在点评地理教师的课堂教学时，多次指点地理教学中很多内容都可以采取“师生共绘一幅图”的形式。慢慢引领老师们“上路”，部分老师先尝到了“板图板画”的甜头，成为“板图板画”的先行者。其次，鼓励、要求老师们常使用“板图板画”来教学，要大胆画、大胆试、大胆用；要不怕丑、不怕笑、不怕不准确。慢慢地，练的老师多了，用的老师也多了。
（2）能者为师，进行基本技能的培训
地理学科的“板图板画”具有相当高的科学性、规范性、严谨性和艺术性，其“板图板画”要能正确反映教学内容的地理信息、原理运用和规律分析。因此，让老师能掌握一些“板图板画”基本要领是必须的、紧迫的。要聘请能者为师，进行“板图板画”基本技能的培训，促使老师们在学习中尝试、练习、操作和运用。
（3）强化练习，力求形似，熟能生巧
技能是练出来的，巧匠是操出来的。教师的“板图板画”也一样要经过自觉、反复地操练才能获得成功。地理学科的“板图板画”看似容易实则难，就如一幅“中国轮廓图”，如果不用技法要画得形似那是很不容易的，因此，要强化练习，力求形似。板图在讲述区域分布中运用较多，教师应把中国轮廓图、各大洲简图、主要国家略图、中国主要分区略图、主要江河及山脉分布、主要铁路线分布等熟记、练熟，以便在课堂教学中适时板图。教师对有关地理事物的变化过程、地带性自然景观、各种统计图表等要熟记、练熟，能够做到信手拈来，适时板画。
（4）常抓常新，基本功训练坚持在“路上”
如何使老师们愿意运用“板图板画”辅助地理教学呢？一是要“润无细无声”，在平时的课堂教学中要有“板图板画”要求，并作为追求地理课堂教学高效的有力措施；二是在优质课评选中要作为学科特色体现的重要条件；三是能者为师作示范引领，在学校联片教研活动或全市专题教学研讨活动中，请有“板图板画”教学经验的教师上示范课、观摩课；四是在全市坚持开展地理教师“板图板画”教学基本功的比赛活动，以赛促练、以赛代训。常抓常新，使地理教师的教学基本功训练始终坚持在“路上”。
“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，教学基本功的训练一样贵在“持之以恒”，不然就“功亏一篑”。总之，“磨刀不误砍柴工”。加强地理教师“板图板画”教学基本功的训练是很好的方法和措施，练内功、强素养、带队伍是提高教师专业水平的重要策略。
（湖北省恩施市教学研究和教师培训中心）
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