语文教学在课程改革下如何实现“个性培养”

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　　【摘 要】推进新课程改革不断向前发展，不是忘记过去成功的教育教学经验，而是展望美好的未来前景，促进新旧教育理念的过渡，加速新型教育制度和教育理念的快速、高度和深入发展，在此基础上，教育工作者需要用智慧的眼光确立教育管理的目标、任务和长远规划，加快教育管理创新的步伐，实现教育管理超时代跨越。
　　【关键词】实现；语文教学；个性培养；课程改革
　　现代教育所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行自我评价，在实践中学习，不断研究、反思自己的教育教学效果，更新、组合和提高自己的知识储备，严格要求自己，通过新课改的考验。
　　1.在课程改革下的语文教学
　　新课程改革强调，教师是学生学习的合作者、参与者和联系者，新课改要求教师之间紧密合作、改善知识结构、学会利用课程资源；教师需要具备课程开发的能力，增强对课程的整合能力，重视信息技术与学科教学有机结合，此外，教师还必须认识到终身学习的重要性。
　　1.1课改理论下的教师成长
　　教师必须理解教育教学新理念，作为知识的传授者，教师是一个多角色的教育工作者，是学习者、引导者和研究者，教师还是实际教学过程中的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。
　　1.2课改理论下的语文教学
　　新课改是一种新理念、新思想、新境界，对每个一线教师来说都是一个新的开始，因此，我们必须进行各种尝试，不断探索、不断思考、不断研究、不断进步。
　　教师应树立信念、改变观念、强化意念，从提高学生素质教育的角度出发，提高学生的文化素质，激发学生学习语文的兴趣。
　　运用语文课本和课外读物的健康内容，唤起学生的民族自豪感和爱国热情。
　　以学习语文为基础，兼顾和促进其他学科的学习兴趣，强化文化学习的全面性、规律性和科学性。
　　1.3课改理论下的学生学习
　　课堂互动教学方式主要有：问答式、讨论式、讲解式和评价式四种，不同的方式能收到不同的效果。教学中主要应采取师生互动和课外交流的方式；课堂教学的目的是满足学生的学习需求，激活学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
　　1.3.1问答式
　　语文教师应根据教学计划和教学内容，设计出要求学生理解的问题，由学生解答，教师予以点评，以了解学生对知识的掌握程度，促进学生运用所学知识分析文章逻辑的能力。
　　1.3.2讨论式
　　教师在备课中设计好需要讨论的问题，由学生分组讨论，语文这门课与社会生活密切相关，是学以致用的需要和必要。
　　1.3.3讲解式
　　教师应根据课堂上互动讨论的情况，对学生的共性问题进行统一讲解，促进整体学生的能力提高。
　　1.3.4评价式
　　最为有效的方式是根据学生对问题的回答和讨论，进行肯定或纠正的方式方法，使学生明白对在哪里错在哪里，以起到强化、巩固知识的重要作用。
　　2.加强语文教学与个性培养
　　教师对每一个学生的了解必须详细、认真和专心，进而发现学生的个性特长。
　　2.1语言文字的“个性特长”概念
　　所谓“个性特长”呢，简而言之，就是一些学生在语、数、外、音、体、美等方面表现出来的“特殊能力”，而语文教师需要发现学生的个性特长主要有：文字书法书写能力、语言写作组织能力、文章总结理解能力三个方面。
　　有些学生对汉字的笔画、结构和形象有一定的模仿、创新和识别能力，能够写出工整、耐看、具有美感的汉字，这种能力便是书法能力。
　　有的学生具有语言组织能力，喜欢练习写各种体裁的文学作品，比如：诗歌、小说、散文、议论等，具有敏捷的思维和想象能力，也有人把这种情况叫做“文学天赋”。
　　部分学生对文学作品的有“特殊”的欣赏能，阅读后能够写出读后感或评论（这也属于写作范畴，也是一种文学体裁，但是比较“特殊”。）。
　　2.2教师对学生的高度重视
　　当语文教师发现自己的学生具有以上特殊才能时，就应该：
　　2.2.1及时指导
　　不论任何一种“个性特长”被发现，语文教师都要及时进行“保护”，做出指导，使学生精益求精、百尺竿头更进一步。
　　2.2.2刻意培养
　　当语文教师发现自己的学生具有一种或几种“个性特长”以后，应及时指导、刻意培养，及时表扬、悉心培养，并为学生提供发挥的机会和发展的空间，使学生获得成就感，从而更加努力、励志成才。
　　2.2.3实现成才
　　语文教学的目的不仅使学生掌握更多的语文知识，而是培养更多的文化艺术和文学艺术人才，因为文学写作是语文知识的综合运用、具有广泛的社会实用性、实践性和必要性、是交流和交际不可缺少的能力。
　　3.语文教学与个性培养方向
　　语文教学与个性特长的培养密切相关，即需要发现也需要培养，并且能够带动整个班集体热爱语文、热爱文字、热爱文学。
　　3.1在书法方面
　　为具有书法才能的学生提供书法竞赛的机会、推荐到书法报刊上发表，使学生得到锻炼和发展的机会，激发學生浓厚的爱好和练习兴趣。
　　3.2在写作方面
　　对具有写作能力的学生进行指导，为其提供提高写作的平台、提供作文竞赛的机会，并推荐到发表学生作品的报刊上，使学生发现自己的优点和不足，培养文学爱好者和文学人才。
　　3.3在评论方面
　　文学评论属特殊文体，是通过阅读别人的文章而写作的，这种人的阅读欣赏能力应高于写作的人，所以，是培养编辑人才的关键，语文教师不能忽视对此类人才的培养，应鼓励学生积极投稿，以求得发展的最大可能。
　　著名教育家余文森教授说过：“教学有效性即通过教学活动，使学生在学习上有收获、有提高、有进步；在认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。”推进新课程改革的不断向前发展，不是忘记过去成功的教育教学经验，而是展望美好的未来前景，促进新旧教育理念的过渡，加速新型教育制度和教育理念的快速、高度和深入发展。
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