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浅谈课程改革背景下的小学语文教学策略

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  【摘 要】对于小学语文教学,每一位教师都是课改的探索者。在语文教学改革的路上,应一直砥砺前行,不忘初心。笔者多年的小学语文教学中,经过积累大量的想法和经验,总结出心得体会和方式方法,从而对现实教学中有一定的指导意义和帮助。
  【关键词】小学语文;教学探索;课改之路
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0147-02
  在经过多年的语文教学改革探索后,笔者对语文教学及教学改革产生了深刻的认识:教师应关注到基础教育明天的发展,积极探索多元有效策略,让语文教学之路变得更加平坦、宽阔。
  一、贯彻新课程改革精神,凸显语文学习的自
  主性
  在新课程改革背景下的小学语文教学方法探索之路上,经过多年的实践发现,课堂上一味强调教师的“主导”地位是徒劳的。因为教师作为教学的引导者,只能起到一些辅助、引导、设疑等作用,而无法代替学生进行学习,真正的学习过程还是需要学生自己去完成。小学语文新课程改革中也曾对此作出过明确的要求,即“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”以及“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。而这一切,都将直接指向小学生语文课堂学习自主性的培养。基于此,小学语文教师应当贯彻新课程改革的精神,积极通过各项教学方法,激发学生的自主学习兴趣,以此来实现师生课堂角色的转变,凸显小学语文学科学习的主动性和自主性,做自己学习中的主人,而不再是教师灌输知识的容器。
  如在教学《地震中的父与子》一课时,就可以通过设计不同的问题,来启发学生自主朗读和品读。如①本课有哪些生字、生词,你是怎样理解这些字词的?②找出本课描写精彩或者你认为具有写作参考价值的语句,并且说一说这些句子好在哪里?③深入品读课文,分析你认为能够体会到深深“父爱”的句子?并且尝试说一说你从生活中的哪些事例,能够感受到父爱?通过设计这些问题,将课堂阅读和思考的主动性交给学生,而教师则负责课堂基本的秩序维持,让学生在语文课堂中的思考积极性凸显,实现教师与学生课堂角色的有效转化,落实新课程改革的倡导。
  二、领会课程改革深意,侧重学生多元素质开发
  对于课程改革的落实,任重道远。新课程改革的核心是为了促进人的综合、健康和可持续发展。因此,传统单一重视学生文化水平培养的教学思想显然是不可取的。当今时代,各行各业越来越需要全面发展的人,一个人文化水平较高,但是缺少情感、态度和价值观等方面的正确引导,最终也是寸步难行。因此,新课程改革探索的背景下,应当高度重视对学生综合素质及能力的开发,如坚持不懈的斗争精神、乐观向上的拼搏精神、团结合作的集体精神等,多元、高尚品质的养成,将会是学生个人一生无形的财富。而在实践中,教师应当积极落实这一课改要求[1]。
  如在教学《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《王二小放牛》《倔强的小红军》等此类课文时,除了应当指导学生识记课文中的生字、生词外,还可以渗透爱国情感的培养,学习计划意识的培养以及归纳整理信息意识的培养。如引导学生思考“从五壮士宁死不当俘虏的行为中,我们能够看出些什么?”,有的学生回答,“五壮士,是我们这一辈学习的楷模,作为祖国的未来,作为民族的花朵,我们要继承和发扬老一辈無产阶级革命者的顽强斗争精神,以自己的实际行动,践行对‘爱国’的理解。”在一节课之后,学生能够感悟到这些内容,已然达到了素质教育的
  要求[2]。
  三、科学设计语文作业,力求高效、独立完成
  小学语文学科作业设计与布置,也是新课程改革中的一个重点。当前,我国部分地区提出了“减负提质”的教育倡导,其本质就是希望可以通过减少学生的作业量,来达到快乐学习的目的。一位著名的学者曾经说过:“玩,是孩子的天性。你不能在孩子玩的年纪,剥夺他们的这一权利!”所以,应当尽量避免无效的抄写作业,重视作业设计的质量,减轻作业设计的数量。如当学生学习完《游子吟》一课时,为了弘扬中华传统孝道,让学生感受到母亲春天般的温暖,激发学生回报、感恩的热情,可以布置“给爸妈洗脚”的体验作业,教师通过学校的“班班通”与儿童父母取得联系,知晓学生的家庭作业完成情况[3]。
  此外,对于语文作业的教学设计,还应当要求他们独立完成,坚决杜绝抄袭、复制等不良作业现象,教师一定要将“一个版本作业出现,全班同学同步完成”的苗头扼杀在摇篮里。抄袭是可耻的,也是对自己和他人学习成果不负责的态度,因此,作为小学生的启蒙导师,一方面,要严格要求自己,做小学生行为学习的楷模。另一方面,还应当从落实素质教育改革入手,让教学评价多元化,多一些评价学生的内容和方式,避免以纯考试成绩和作业成绩作为衡量学生学习成果的唯一指标,也可以对学生起到激发独立完成兴趣的效果。语文作业唯有独立思考,独立完成,才能实现真正的教学意义。
  对此,教师可以在批阅学生的作业时,从多个角度入手。如首先肯定学生的学习态度,表扬他们独立完成作业的意识;其次,再婉转指出作业完成中的不足,并且提出相应的改正建议。如此,在作业的设计和教学评价方面实现了革新,让学生看到了一个不同的语文课堂面貌,其学习的主动性和时效性也就会随之提升。
  从多年的语文教学工作经验得出结论,小学语文教学改革和课程改革的探索之路的最终目的,是培养出全面发展的学生走出校园,步入社会,为祖国的经济建设做贡献,为人民的根本利益谋福祉。
  【参考文献】
  [1]周忠.探析小学语文教学中进行德育教育的方法[J].华夏教师,2018(33).
  [2]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写(教育教学刊),2018(11).
  [3]张月.“部编本”小学语文教材中阅读教学的改革[J].西部素质教育,2018(15).
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