在线客服

咨询热线

新时代背景下小学语文教学策略探究

作者:未知

  摘 要 提高小学语文课堂教学效率,教师要明确教学中仍滞留的问题,结合核心素养的教育教学理念,在新教材的应用中,探索适合学生知识和能力共同提高的策略,本着以学生为课堂主体的教学原则,设计符合小学生成长,促进学生乐学善思的课堂教学方式。
  关键词 小学语文;课堂教学;效率
  中图分类号:G424.21,F626.111 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0119-01
  对于小学的语文课堂教学,教师应当充分结合小学生的心理以及学习特点,制定适合学生学习的教学计划以及教学内容,合理规划课堂教学,营造出良好的学习氛围,充分调动学生的学习积极性与主动性,让学生主动投入到学习中去,从而提升小学语文课堂教学的效率。
  一、激发语文学习兴趣
  教学中应力求选择能引起学生兴趣的内容,做到内容上新颖,如果能联系其他科目的知识或生活常识,更能引发学生浓厚的兴趣。比如讲《桥》这篇课文的时候,我先在黑板上画出一个桥图,让学生口头说明桥两边的两个小拱在大拱的什么位置上。学生众说不一,但都没有说到点子上。这时我让他们看课文,文中说:“大拱的两肩上各有两个小拱。”由此引导学生:说明文好似简单易懂,其实要想准确简明地说明一事一物并不那么简单,要好好地学习作者说明事物的方法,激发学生的学习兴趣。启发学生思考事物间的联系,使他们获得规律性的认识,是提高他们学习兴趣的一种有效方法,这种方法比其他方法更要有效。
  二、巧妙导入课程
  老师在教学的过程中要采取一定的方式合理地引入课程,在上课之前可以根据课本内容有选择地创建教学情境。还可以借助多媒体等一些教学设备,播放视频音乐或者是图片,这样能够提高课堂教学效率,激发学生的求知欲。例如,学习《多彩的春天》这篇课文的时候,老师可以搜集一些有关春天的图片,花草树木的视频等,通过树木的生长、花朵的绽放让学生感受到大自然的奇妙。在这过程中,营造了一个立体丰满的春天,既吸引了学生的注意力,也激发了学生的求知欲。
  三、课堂教学化繁为简
  提高语文课堂教学效率应从巧妙设计、精讲精练入手。如在讲《凡卡》一课时,我采用指导学生阅读、讨论主要节段的教学方法。我放弃了写“乡下生活”的那几段,着力引导学生阅读信中叙述“痛苦生活”的段落,讨论凡卡的悲惨命运表现在那些事情上?凡卡过的是一种怎样的生活?凡卡的结局是怎样的?在讨论的过程中穿插朗读训练,进行必要的点撥和归纳。经过阅读、讨论和讲解,学生不仅理解了课文内容,而且对凡卡的悲惨命运产生深深的同情。这节课的成功,说明只要教师准确把握教学重点,敢于取舍,并采用灵活多样的教学方式,长课文完全可以短教,在较短的时间里学生也能够吸纳课文的精华。这也是提高教学效率和重要手段之一。
  四、精炼的练习
  要想实现精练,就必须对练习进行有效的指导,让学生掌握规律性的知识,以便再做练习时能触类旁通。如:《大雪之后》一文中有“纷纷扬扬”一词,讲课中我已经引导学生领会其意,即物体多而杂乱地落下。讲解课文之后,我安排学生用“纷纷扬扬”做口头造句练习,要求内容不同,越多越好。于是学生把“纷纷扬扬”用于形容鹅毛大雪、柳絮、桃花瓣、风中枯叶、碎纸屑、粉笔灰、鸡毛、肥皂泡等物体,依次造句。我对这些造句给予肯定之后,安排学生进行总结:这些纷纷扬扬的物体的共同特点是体轻,它们落下时的状态是飘落。这样的课堂练习,既使学生通过语言实践加深了对词语的理解,又使他们通过总结获得了规律性的认识,从而掌握了词语的正确使用方法。
  五、与学生进行适时沟通
  沟通应分为课前、课中和课后三个时间段。课前沟通指的是学生的及时预习,教师需要将第二天所教内容重点及需要学生思考的问题对学生进行布置,在布置作业的同时与学生进行适当沟通,根据学生能力适度调整所留的思考问题;课中进行讲授,及时向学生提问是否有难以理解之处,与学生进行及时沟通,在学生产生疑惑之处进行详细解读,以使得学生对于课堂有着更好的理解;课后就教师讲课节奏与内容安排对同学进行询问,双方的适时沟通有利于教师教学计划的进一步优化。同时,教师与学生的沟通还应在每次考试之后。教师对于学生答卷失分之处进行分析,并与学生进行错题分析,将失分大项及普遍原因进行总结,在下次课堂上进行公开讨论与分析,这有效提高了课堂的针对性与课上的效率。
  六、注重学生的智力开发
  老师要鼓励学生多思多想,帮助学生发展思维能力。老师在教学的过程中应采取多样的教学方式来学生的注意力。例如,图画、情景剧表演、问题情景等。我们在学习《泊船瓜洲》这篇古诗词的时候,就可以利用多媒体播放一些音乐,鼓励学生阅读古诗词,并根据自己的想象画出这个画面,并在这过程中感受古诗的美以及作者的思想情感,也能快速进入诗的情景中。
  七、结语
  合理运用以上的措施能够促进学生全面发展,为小学语文课堂教学效率的提高提供有力保障,帮助学生打下坚实的基础,老师在教学的过程中也要注重学生的课堂表现,并对此进行分析,根据教学大纲的要求,选择合适的教学方式,确保学生提高自己的语文成绩。
  参考文献:
  [1]张广磊,王传亮.新课改背景下提高小学语文教学效率的路径探索[J].中华少年,2017(22).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14860510.htm