新课标下小学语文读写结合教学策略探究

作者:未知

  【摘  要】 随着新课程改革的持续推进,对小学语文教学提出了更高的要求,教师必须要彻底摒弃以往传统的教学模式,以发展学生核心素养为目的,加强读写能力培养,切实提高小学生的阅读与写作水平,推动小学语文课改工作有序开展。
  【关键词】 新课程改革;小学语文;读写结合
  纵观小学语文教材中涵盖各类名家名篇,其文章思想情感丰富,语言表达规范,学生在阅读理解上存在一定难度。教师可以通过引经据典来培养学生的语感,注重素材积累,丰富学生情感,创设生活实践平台,引导学生去感知与表达,为阅读、写作奠定良好的基础,进而提高自身语文素养。
  一、引经据典,培养学生语感
  在小学语文阅读和写作环节中,语感都是极为重要的影响因素,不仅是理解的基础,同时也是写作的灵感。因此,在日常学科教学中,教师可以借助各种经典典籍来培养学生的语感,比如结合近几年大力推广的国学经典诵读,将其与课堂教学结合起来,通过经典诵读帮助学生形成语感。同时在反复诵读过程中也有利于加深学生对国学经典的理解,为弘扬中华民族经典文化奠定基础。
  在每次接新班时,我都会要求学生准备一套《国学经典》丛书,然后利用晨课时间组织学生或集体诵读,或自由朗读,亦或是由我进行范读。在读的过程中我要求学生必须逐字逐句准确发音,理解每一句话的含义,培养学生的语言语感,同时也能够提高学生的文学素养。如果通过几年教学,我们所教授的学生不懂唐诗宋词,不懂中华民族古典文化,那么所写出的文章就缺乏亮点,毫无出彩之处,在阅读中也难以有很深层次的情感体验,这样的教学显然是失败的。
  二、注重素材积累,提高读写能力
  教师在开展读写教学时,其素材选择在很大程度上决定着教学质量。在传统的语文课堂教学中,通常都是以课文为主体,所有知识讲解都是围绕课文开展,这样的教学模式虽然能够让学生掌握课本知识,但是却很少能够做到联系实际,教学效率得不到有效提升,学生思维难以发展。对此,在课堂教学中教师要注重素材积累,借助生活情境,引导学生将读写与实际紧密结合起来,提高学生的观察能力。
  例如,春天带给人们的是和煦阳光,夏天带给人們的烈日当空,秋天带给人们的丰收的喜悦,冬天带给人们的是严寒冰霜……大自然生机盎然,不同的季节呈现出了不同的韵味。因此,在对小学生写作训练时,应该引导学生对生活进行观察,留心大自然的变化。并且通过日记、摘抄、随笔等形式对周围发生的人、事、物以及心情变化进行记录,积累相关素材,进而提高学生的写作能力、观察能力以及逻辑思维能力。
  三、构建实践平台,拓展读写渠道
  在学生学习生涯中,学校是其重要场所,要加强对学生实践平台的构建,比如开展红领巾广播站,积极鼓励学生进行投稿。也可以开展社团组织活动,通过多途径为学生搭建读写实践平台。对此,我校就积极践行实践策略,定期确定主题举办“诗朗诵”、“探索绘本奥秘”、“书香艺苑”竞赛等活动,让学生在实践锻炼中读写能力得到提升。不仅如此,还与邻校组织互访活动,让本校学生自己充当小导游,向其他学校学生介绍自己学校的特色及景点,让学生在讲一讲中锻炼表达能力,丰富学生的生活阅历。此外,教师还可以借助学校资源,与当地文史办、图书馆开展联谊活动,将学生的读写教学从课堂延伸到社会。
  【参考文献】
  [1] 蒙晗. 小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J]. 小作家选刊,2017(5).
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