小学语文读写结合教学的策略

作者:未知

  【摘    要】在小学语文教学中,读写结合符合小学生的认知发展规律和心理特点,能够充分调动学生的读写兴趣,有效提高学生的读写能力,促进学生综合语言能力的提高。读写结合被广泛应用于小学语文教学中,但是从实践中看,读写结合教学存在着一些误区,影响了教学效果的提高。因此,分析读写结合的必要性并采取针对性的策略具有重要的现实意义。
  【关键词】小学语文  读写结合  教学策略
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.076
   阅读是获得语言知识、写作技巧和丰富情感素养的手段,写作是展示和呈现语言素养,表达生活体验、观察所得和内心情思的手段,而学生语文素养的评定主要是看阅读能力和写作能力。因此,我们在小学语文教学中,要重视阅读与写作教学的结合,突出学生这两方面能力的提升
   一、读写结合在语文中的必要性
   在实际教学中,教师往往分离了阅读和写作,在一定程度上影响了两者之间的联系;并且写作具有单独的教学时间,但是阅读往往是在平常课堂教学时间进行,没有让学生养成良好的阅读习惯和阅读意识。阅读和写作是语文教学的重要组成部分,也是教学难点,在语文教学中实施读写结合可以缓解这种学习难度,在阅读教学中可以让学生掌握更多的写作素材,在写作教学中,把阅读中获得的语言表达技能得以内化,激发学生的学习兴趣,增加学生的自信心,从而提高学生的阅读能力和写作能力,所以有效的读写结合对语文教学有非常积极的促进作用。
   二、小学语文读写结合的有效策略
   (一)以读促写
   目前,小学语文教学改革正在不断推进,读写结合已经成为了一种必然趋势,这既能帮助学生获得很多的语文知识,也能够提升小学语文教学的教育层次,所以,在读写结合的教学方式是具有很大益处的。传统的阅读教学能够有效的提升学生的阅读能力,但是,要为学生后续的写作打下基础,就需要加强学生对写作教学,对此,我们可以发现,只有将阅读和写作结合起来,才能够实现学生的全面发展,阅读作为写作的基础,有助于锻炼学生的写作能力。由于小学阶段的学生本身对写作并不是十分了解,所以,阅读作为写作的基础,教师应该加强学生的阅读能力,教师要改变传统单一的阅读教学模式,在阅读过程中,要注意文章素材的积累,为今后的写作奠定基础。但是,更多的教师在阅读教学过程中都忽略了学生阅读思路的培養,这会导致学生在阅读的过程中没有收获,对文章的阅读也只是囫囵吞枣。所以,教师要在阅读教学过程中教会学生把握文章主题,并将有用的素材积累起来,帮助学生理解文章的深刻内涵,这能够有效地促进以读促写。
   (二)读写结合
   想要实现读写结合,教师要教会学生从文章中获得素材,提醒学生注意观察文章结构,理解文章内涵,要求学生在感悟理解的基础上对文章的整体内容进行语言表达。教师要根据新课标中的要求进行针对性教学,教师要引导学生注意观察文章作者的思想感情,这能够有效的锻炼学生的思路构建,在进行阅读教学的过程中,要求学生将课文中的精彩段落和重点词语进行摘录和理解,引导学生对这些语句进行感悟,进而悟出自己的写法。
   比如在学习《林海》这篇文章时,其中有这样一句“兴安岭多么会打扮自己:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”针对这样精彩的句子,教师应该设计出相关的问题,比如,这句话运用了什么写作手法?文章作者把兴安岭比作了什么?你对这种情感表达方式有什么看法?这些问题既能够引起学生的思考,也能够帮助学生在今后的写作过程中对其进行仿写。教师在提出这些问题之后,应要求学生文章整体内容进行反复阅读,以帮助学生更快的找出这些问题的答案,当学生在反复阅读之后,教师应该要求学生对该句子进行仿写,写作对象可以自由选择,但是,一定要注意表达自己的情感。这对于不同学习水平的学生而言,学生们的反应是不同的,学习水平高的学生会觉得很容易,只有找出写作对象,就能够围绕其仿写出这样的段子,创造属于自己的写作方式,但是,对于学习水平一般的学生,可能对拟人手法的仿写表现出能力不足的问题,此时,教师要对学生进行积极引导,提升其创造性思维。
   (三)注重日常积累
   语文是一个重视积累的学科。所谓厚积才能薄发,深厚的语文功底还需要日常生活的点滴积累。读书有三到,谓心到,眼到,口到,善于感受,留心观察,勤于表达,只有这三样都具备了,写作和阅读也就不成问题。写作难为无米之炊,写作之米不会与生俱来,需要学生在阅读中不断积累词句;同样,写作也离不开写作方法、技巧的运用,否则写出来的文章不仅缺乏感染力,而且杂乱无章,框架不明,思路不清。所以,教师还要让学生注重日常积累,留心观察生活,感受生活中的酸甜苦辣,比如春天万物复苏的场景或者今天发生了什么事情,我有什么样的感受,把这些景象和感受用日记的形式记录下来,每周至少要写三篇,不仅可以锻炼学生的语言表达能力,还可以从生活中获得丰富情感体验,从而提高阅读理解的能力。在小学时期,如果能养成写日记的良好习惯,学生必将受益终生,它是提高学生读写能力的一个推动力。
   三、结束语
   总之,在小学语文教学中,读写结合是必要的,这需要我们重视阅读中写作所必需的语言、布局、思想等的积累,而在写作中多让学生回顾阅读,将阅读获得运用到写作中,那么学生的语文学习能力和语文素养就能得到提升。
  参考文献
   [1]马小亮.新课标下小学语文阅读教学中读写有效结合的策略研究[J].学周刊,2019(08):130.
   [2]单莉.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].读与写(教育教学刊),2019(01):137.
   [3]巫秋容.读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(01):229+231.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14824992.htm

服务推荐