新时代背景下初中道德与法治教学策略探究

作者:未知

  【摘    要】随着时代的不断发展,我国的教育事业也取得了极大的进步,各个学科领域都在积极进行课堂创新,适应新的教学需要,促进学生素质能力的培养。道德与法治也是初中教学的重要学科,对学生思想道德和法治精神的培养具有极大的促进作用,也是学生今后走入社会所不可缺少的一部分。因此需要教师在教学中积极进行对教学方式的有效改革,吸引学生的注意力,促进学生良好人生观。价值观的形成。本文首先对新时代背景下初中道德与法治教学的现状进行分析,然后重点对新时代背景下初中道德与法治教学的策略进行探究,以供大家参考。
  【关键词】初中教育  道德与法治  现状与策略
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.098
   道德与法治学科是初中教学中针对学生思想道德与法治观念的重要学科,对于计划的社会安定发展具有极大的意义,因此在新时代的发展背景下,教师更是需要积极改革传统的教学方法,不再仅仅依靠课堂上对学生的知识灌输进行教学,更关注对学生的思想教育和引导,利用各种现代教学方法,对学生兴趣进行培养,引导学生积极进行对课文中学习和探索,培养学生的思想修养,促进学生的良好道德素质。
   一、新时代背景下初中道德与法治教学的现状
   道德与法治学科作为针对学生个人素质的专业课程,对学生道德素养的培养具有极大的影响,在学校教育中指导学生各种课程知识,形成新型的教学模式,可以调动学生学习积极性,营造出良好的教学氛围,加强对学生的熏陶感染,促进学生综合素质的培养。不过在现如今的教学中还是有不少的状况出现,严重阻碍了学生道德素质的培养,不利于道德与法治课堂的教学发展。
   (一)在学校教育中对道德与法治不够重视
   在学校教育中教师的教学理念对实际教学的效果有非常大的影响,只有引起教师的关注和重视,道德与法治的教学才会取得良好的教学效果。但是在目前的教学中很多教师对道德与法治的教学不够重视,受长期以来的传统教育影响,道德与法治一直都被教师和学生家长认为是副科,对学生的学习和教育没有多大的用处,因此在教师中教师不是非常重视这么学科的教学,即使在新时代下也没有进行充分的改革,使得道德与法治教学的效率不高。
   (二)在道德与法治的学习过程中学生没有积极性
   虽然在新时代下学校教育更加关注对学生良好素质、心理健康的教学培养,对道德与法治越来越重视,但是在实际的学习过程中很多学生没有课堂参与的积极性,在课堂上只是按照教师的安排,进行对各种知识点的背诵和记忆,不愿意在这门学科中浪费时间,再加上教学方式的枯燥乏味,学生更是没有学习的兴趣,影响了学生思想道德素养的提高。
   二、新时代背景下初中道德与法治教学的策略
   (一)明确课堂教学目标,转变教师专业观念
   在新时代背景下对学生进行道德与法治的教学,不仅仅需要指导学生各种知识点的学习,还需要通过道德与法治理念对学生进行教育熏陶,培养学生的道德观念与法治观念,培养学生良好的行为观念。因此在道德与法治教学中需要明确课堂教学目标,转变教师专业观念,积极进行对课程的探索和分析,形成一套行之有效的教学体系,不断结合各种新的教学方式,利用多种教学手段对学生思想上的教育,加强对学生的熏陶感染,促进道德与法治教学质量的提高。
   (二)实施教学情境导入,培养学生学习兴趣
   在道德与法治教学中教师可以通过对情境的设置,开展对学生的课堂导入,培养学生的学习兴趣,引导学生进行课堂学习,促进教学效率的提高。在课堂上教师可以根据课程内容的教学需要,在课堂上利用各种方法营造一种和谐自由的课堂氛围,让学生融入其中,丰富学生的情感思维,触动学生的心理,让学生获得生动的情感体验,促进学生道德素质的培养。
   例如,在学习人教版初中八年级道德与法治中《网络生活新空间》这一课时,教师就可以根据对课程内容的分析,教师可以通过多媒体技术将近些年来网络出现给我们社会生活带来的变化进行演示,形成良好的教学情境,让学生能够感受到网络在我们实际生活中的重要影响,进而指导学生正确看待网络,能够实现对网络的有效运用,形成网络为我服务的意识,积极利用网络,然后也可以介绍一些网络的不良影响,同时也能够帮助学生了解网络的弊端,并积极指导学生进行预防,形成正确的网络运用观念。
   (三)组织学生合作探究,提高学生道德素质
   在初中道德与法治教学中教师可以组织学生进行合作探究,引导学生进行自主的知识探索,让学生依靠自己的努力搜集各种资料信息,并根据课程内容进行分析研究,提高学习的效率,促进学生道德素质的培养。例如,在学习初中道德与法治教学中关于“消费者权益”知识时,教师可以在课前就给学生进行分组、布置任务,让小组学生一起搜集关于消费者的各种权益,以及这些权益的使用时间和方式,然后在课堂上让学生进行整理表达,看看哪一个小组的表现最好,有教师进行评价和奖励,促进学生对消费者权益知识的学习和理解,实现对学生法治观念的培养。
  参考文献
   [1]崔强珠.浅谈新课程背景下中学语文教学策略研究[J].吉林教育2016年29期.
   [2]王敏.初中道德與法治课生活化教学的探索与实践分析[J].新课程(中学).2018(03).
   [3]彭夏玲.基于核心素养理念探究高中数学的教学策略[J].新课程(中学)2019年01期.
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