初中道德与法治教学有效教学策略之我见

作者:未知

  【摘 要】初中道德与法治教学是培养学生良好品德的主要途径,在教学中我们要打破学生对道德与法治内容只能是死记硬背,不能深刻理解所学内容传统的教育模式,我们要优化教学课堂,对教学内容和方法进行有效整合,精心设计理想的教学模式,以适应时代的要求,以期加强学生的思想素质培养。
  【关键词】道德与法治;优化;教学情境;教学评价
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0076-01
  一、更新教学观念,适应新课改要求
  在新课改背景下,教师不能简单地进行知识传授,要做一名出色的引导者,组织学生自觉地进行知识探索,从而获取知识和能力,因此,教师自身要有创新精神,通过对教材的认真钻研,明确重难点,将知识进行归纳和整理,找到教学的突破点,然后让学生在教师的引导下积极自觉地进行学习,培养学生实践能力和钻研精神。在道德和法治教学中,如果教师的教学方法陈旧,虽然把知识传递给学生,但是学生没有锻炼自主发现和探索的能力,他们对新鲜的事物不能更好地理解,这不利于学生以后的发展。从未来社会发展的大方向考虑,我们不能单纯地让学生学习知识,应重视学生探索精神的培养。此外,课堂教育要围绕人生价值观等内容进行教育,使学生从小树立远大的理想。还可以给学生播放一些与道德相关的视频,看完后让学生针对道德问题谈感受,老师再总结学生的发言,并告诉学生正确的道德观。或者让学生对一些案例进行分小组交流,让学生各自发表自己的见解,进而了解学生的思想状况,提高学生处理道德问题的能力,有效提高德育的实效性。
  二、创设多种教学情境
  创设和谐愉快的教学情境,让学生产生足够的知识学习欲望和动力。兴趣是最好的老师,只有学生产生浓厚的兴趣,才能不断扩大自己是视野,按照自己制定的学习计划积极去完成,对于学习的目的也更加明确。在兴趣的促使下,学习的自觉性和积极性不断增强,课堂教学不断得到优化。因此,创设轻松愉快的教学情境非常重要,学生在愉悦的环境中才能兴趣盎然,激情澎湃,而且学习效率也会出乎意料得高。在教学实践中,可以创设多种教学情境。
  1.教学要有艺术性。
  教师要用风趣幽默的语言活跃课堂气氛,有趣的话题能让学生产生想说的欲望,加强学生对事物的好奇心,从而主动探索新知。创设这种教学情境的关键就是精心选择教学内容,以吸引学生的眼球。
  2.多媒体技术的运用。
  多媒体技术以它形象生动的展现形式唤起学生的兴趣,因此,多媒体技术的运用,能使课堂教学更加生动活泼,营造一种轻松的学习氛围,使学生全身心投入到教学活动中去。
  3.巧妙应用实际问题。
  道德与法治与实际的联系非常紧密,但是,在实际教学中,教师选择的教学内容有着明显的滞后性,课堂教学的目的就是把学生培养成为社会主义事业的建设者,老师空洞的说教脱离了学生是年龄实际,学生生活与社会有着密切联系,学生的道德观念会受到社会和家庭的影响,为了使教学内容贴近生活实际,我们要充分利用现实生活中的实例,以学生感兴趣的话题作为切入点,营造一种浓烈的学习气息,增强学生的情感体验,然后再引导学生进一步探索教材。这样学生才能有效地进行学习,提高学习效率。
  在道德和法治教学中,我们可以通过多种方式创设教学情境,教师要根据教学内容进行合理的选择,营造一种理想的教学环境,让学生积极参与到教学中来,从而增长知识,提高能力。
  三、教师以积极的情绪影响学生
  优化道德与法治课堂教学,需要提高教师上课的精神面貌,教师微笑进入教室,以良好的教學状态站在讲台上,语言铿锵有力,清晰地地讲述知识,老师的正能量能让学生产生积极的情绪,从而信心满满地投入到道德与法治教学中。相反,如果教师上课面无表情,语言刻薄生硬,就会给学生营造一种无力的感觉,老师精神不佳也会带动学生情绪低落,课堂上气氛紧张,使学生对这门学科产生逆反心理,甚至会出现和教师做对的行为。这就与优化课堂教学背道而驰了。因此教师要保持最佳的精神状态,并以此来感染学生,让学生身心愉悦,进而有学习的足够动力。我们要关爱每位学生,以真情换真情,拉近师生关系,以此来丰富自己的课堂教学,提高自己的教学效率。
  四、构建科学评价体系
  在道德与法治教学中,我们不能忽视教学评价的功能。传统的教学评价方式只看重结果,把考试成绩作为唯一的评价标准。这对学生健康发展很不利。为了发挥学生的主体作用,培养学生良好的道德品质,我们要构建科学的评价体系。对学生评价应全面、客观,把学习成绩和学习过程的评价结合起来。既要考评学生的知识掌握情况,还要对学生创新能力和思想政治素质等方面的评价。要采取多元、开放的评价方式,善于激励和赏识学生,力求通过评价提高学生自信心,让课堂教学达到预期目的。
  总而言之,学生的思想教育很重要,通过道德与法治教学,提高学生的综合素质,达到教书育人的效果。在新课改背景下,我们要不断优化道德与法治课堂,摆脱传统的教学模式,使学生的思想教育随着道德与法治教学不断深入,培养学生的创新精神,让学生学到知识的同时,还会学会做人,以适应社会的要求。
  参考文献
  [1]孟庆平.初中道德与法治教学策略分析[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集,2018.
  [2]魏爱红.初中道德与法治的高效教学之我见[J].新课程·下旬,2018(12).
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