课堂提问在小学语文教学中的应用策略
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摘 要：课堂提问是小学语文教学中非常重要的内容和环节，也是进行教学的核心，其能够在实际教学过程中发挥重要的作用，也是教师在课堂中与学生沟通的重要方式。教师在课堂提问过程中可以有效地获取学生的反馈信息，根据这些反馈信息可以对自己的教学内容和不足及时作出调整，也可以根据学生的情况进行针对性的教学。课堂提问，不仅能够在课程进行中引发学生的兴趣，还可以促进师生之间的交流，增进感情。结合多年小学语文教学经验，对课堂提问在小学语文教学中的应用策略进行探讨。
关键词：课堂提问；小学语文；应用
在我国新课改中明确要求在实际教学过程中，教师要鼓励学生敢于提出问题，并对教学内容大胆地提出自己的疑惑和想法。同时，在教师设计相关问题过程中，要敢于摒弃传统常规性的问题，设置一些充满挑战性的问题，进而能够提升学生的发散思维能力和提升学生的想象力。
一、课堂提问的问题要有启发性
小学语文是小学阶段教学的基础科目，其不仅是学生学习语言的基础，也是进行其他学科学习的保障。如果不能学好小学语文，就无法有效地学习其他学科。课堂提问法是在小学语文教学中非常有效的教学手段，而具有启发特点的问题则能够有效地开发学生的智力。因此，在进行小学语文相关问题的设计中，教师要突出问题的启发性。
例如，在讲解日常语文练习题中，教师应针对同一道题，引导学生举一反三，研究出更多的解题方式，从而达到事半功倍的效果。
二、设置的问题要有严密性
在对班级内的新生或者是刚步入小学的新生进行课堂提问中，教师就要提高问题的设置严密性，因为教师对新生没有足够的了解，学生也不能马上适应教师的教学手段。因此，如果教师所提出的课堂问题跨度太大，或者是不够严谨、严密，就会让学生落后于教师的思路，在面对教师的提问时新生可能会表现得无所适从。因此，在实际教学中，教师要利用课堂提问让学生跟上自己的教学节奏，也要在设置问题时加强严谨性、严密性，从而避免产生尴尬的情况。
三、提出问题要循序渐进
一些教师在小学语文教学过程中只是随性地提出一些问题，有可能是一些同学溜号了，就对这个同学提出问题，有可能是讲到累了就提出个问题，非常随意，也不考虑问题的难度。如果难度超过学生的能力，就会让学生产生畏惧心理，害怕被教师提问。因此，在教学过程中，教师应该从易到难逐层按照规律提出问题，由此可以给学生充足思考和消化问题的时间，也能够让学生根据自己掌握的知识回答问题，从而增加学生的学习自信心，并能够将课堂教学更加高效地开展。
四、提问问题应打破常规，敢于挑战
在实际的小学语文教学过程中，诸多的教师会由于学生年龄过小，提出的问题就十分简单，为了学生能够回答出来而提问，如此就造成了学生无法提高学习能力的问题。虽然简单的问题能够为学生建立一些回答问题的自信心以及对学习语文的自信，但是只是提出简单的问题，就会降低学生回答问题的积极性。因此，在教师进行课堂提问过程中，应该突破这种束缚，适当地增加问题的难度，改变自身的观念，即使学生出现回答错误的现象，教师也可以对学生错误的回答进行细致的讲解和鼓励，进而培养学生虚心请教和学习的习惯，也能够让学生发现自身的不足之处。
五、多鼓励，少批评
我国新课改中明确地指出，在小学语文教学中，要鼓励学生敢于创新，改变原有的思维观念。因此，在实际教学过程中，应该鼓励学生积极地回答相应的问题，即使学生回答错误，教师也不要直接给予批评，应该以鼓励为主。另外，学生如果在课堂中给予正确的意见和建议，教师也要对学生进行肯定和表扬，即使建议不正确，但也要鼓励学生多给予建议。与此同时，如果班级中存在智力不高，语文成绩和基础能力不好的学生，要给予学生足够的尊重，同时针对这样的学生更应该加强关注，对其进行有针对性的指导和教学，让其能够对相应的知识理解和掌握，并且要引导和激励这些学生在课堂中敢于提问，多提问，即便是一些微不足道的问题，教师也要耐心給学生讲解，切忌产生厌烦的表现和心理。在课堂中，教师要为学生营造出一片和谐的教学氛围，也要利用各种手段构建出探索性学习的环境，在这样的氛围和环境中，教师可以提升教学效率和质量，学生则可以提升学习效果和效率，从而能够优化课堂教学，打造出优质的小学语文教学课堂。
小学语文教学是整个小学教育阶段的重要基础性教学学科，在新课改的大背景下，诸多的小学语文教学方法应运而生，而在不断的实践和改革发展中，可以发现原有传统的提问方法需要进行改进。因此，在实际的小学语文教学中，教师如果能够正确使用课堂提问手段，不仅可以让小学生在学习语文知识过程中提升自信心，还能够在潜移默化中形成良好的课堂氛围，进而让小学生喜爱学习语文，感受到语文学习的魅力。
参考文献：
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[2]宋婷婷.小学语文持续默读的作用分析[J].学周刊，2017（2）.
[3]李俊茹.对小学语文识字教学方法的思考[J].中国校外教育，2016（35）.
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