构建多元化语文课堂激发初中生学习兴趣
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摘 要：长期以来，如何充分激发学生的学习兴趣，都是诸多初中语文教师关注和重点研究的问题。而多元化课堂的构建，则成为其中行之有效的方法，能够全面强化学生兴趣，以更加科学、合理的方式引导学生学习。从教学目标、方法、内容以及学生思维的多元化等方面着手，对构建多元化初中语文课堂并激发学生兴趣的策略进行探讨。
关键词：多元化；初中语文；学习兴趣
近年来，多元化课堂逐渐在中学教育中推广开来，其从各个层面而展开的教学特点，从根本上打破了传统“满堂灌”教学模式的束缚与局限，对改善课堂教学效果有着积极意义。更为关键的是，多元化课堂能够从各个层次激发学生学习兴趣，从而进一步保障了实际教学质量与效率，有利于学生的全面发展与成长。因此，越来越多的初中语文教师探索多元化课堂在教学实践中的实际应用，以达到激发学生兴趣，改善教学效果的目的。
一、确立多元化教学目标
初中学生本身正处于成长的关键时期，往往会表现出极为强烈的好奇心与探索欲望。但是在传统课堂教学模式下，初中语文教学目标过于单一，把教学任务完全限制在了语文知识的传授上。这种单一的目标与初中生浓烈的好奇心有着一定的矛盾，从而导致学生难以在教学过程中集中精神和兴趣。因此，在实际教学中，教师有必要确立更加多元化的教学目标，从而让语文课堂教学更加贴合学生实际心理需求。例如在教学《假如生活欺骗了你》时，常规的教学目标就是让学生了解写作背景，熟悉诗歌内容，理解诗歌主题与情感等。这些教学目标都是之前其他内容教学时的常见目标，已经很难吸引学生兴趣。对此，教师可以设定多元化的目标，比如了解写作背景、明确普希金语言风格等。然后立足于此向学生简单介绍写作背景，再让学生根据写作背景与诗歌内容，编写普希金创作这首诗歌的具体故事，从中体会普希金的语言风格。这样一来，教学目标就从传统的诗歌教学方面向写作教学方向拓展，同时能激发学生想象力，进而提高其兴趣。
二、应用多元化教学方法
传统教学模式下的“一言堂”教学方式，对学生学习积极性及兴趣造成了不同程度的负面影响，这也是教学效果难以得到有效改善的主要原因。而以更加多元化的方法展开教学，可以使课堂教学变得更具趣味性，同时也能避免单调教学方法对实际教学效果造成的影响。因此，教师需要全面了解各种先进、有趣而高效的教学方法，同时结合实际情况，在课堂上对这些方法进行尝试性的应用与探索。久而久之，才能构建起多元化的教学方法体系，促进課堂教学活动的顺利展开。譬如在教学《中国石拱桥》时，教师就可以利用电子多媒体技术，结合问题教学法与情境教学法来展开多元化教学。在一开始上课时，教师就先向学生提出问题：“石拱桥的特点是什么？石拱桥为什么能够保持坚固稳定？石拱桥在我国历史上有什么成就？”随后，教师利用多媒体向学生展示课文中提到的石拱桥的照片以及视频，从而让没见过石拱桥的学生可以真正感受到石拱桥的魅力，进而激发其兴趣，并促使其参与到课堂活动中来。除了多媒体之外，还可以通过情境构建的方式，让学生代入桥梁建造者的角色，思考如何建造出坚固的桥梁。还可以通过小组合作的方式，让学生合作探究石拱桥的设计，由此便可以实现多元化的教学。
三、拓展多元化教学内容
在初中语文教学活动中，教学内容往往是激发学生兴趣的核心所在。课本内容虽然有趣，但还不够丰富及多元化，无法完全满足学生需求。因此对初中语文教师而言，拓展教学内容、构建多元化内容体系就显得十分重要。而且在对内容进行拓展时，需要以课本知识及学生兴趣为基础，对教学内容进行适当拓展，而不是一股脑将所能想到的内容全都杂糅进来。例如在教学《大自然的语言》时，教师就可以围绕能够揭示、预测大自然变化信息的现象这一核心进行拓展，利用互联网、参考资料等，大量搜集相关的知识内容。为了确保这些拓展的内容能够被学生所接受，那么还需要保障这些内容足够有趣，同时在学生理解能力范围之内。经过筛选之后，教师可以将“雨中闻蝉叫，预告晴天到”“麻雀囤食要落雪，蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，燕低飞，天上落雨坠”等添加到教学内容中，用这些生动的内容激发学生兴趣。
四、培养学生多元化思维
多元化教学课堂的构建，不单单体现在教学目标、方法及内容等方面的多元化上，更体现在对学生多元化思维的培养上。只有这样，学生才能从更加全面的角度思考问题，同时也能发现同一事物中的不同点，对充分激发学生学习兴趣有着积极作用。所以在教学实践中，教师有必要从不同角度对学生进行引导，促使学生形成多元化思维。例如在教学《大雁归来》时，教师通常是从作者对大雁的感情方面对学生进行思维引导，从而让学生理解拟人手法下的大雁是为何深受作者喜爱的。不过，教师可以抛出更多的引导性问题，如“大雁为什么要在春天归来？那么他们为什么又要离去再归来？”。这样一来，学生就能从大雁习性方面进行思考，从而明白大雁要想生存要经历哪些磨难，进而在不知不觉间形成对大雁的爱护意识。
对当前的初中语文教学而言，构建多元化语文课堂逐渐成为广泛应用的教学策略，受到了诸多教师的喜爱。需要注意的是，多元化课堂的构建应当以激发学生学习兴趣为主，这样才能充分保障其发挥实际效果。对此，本文围绕教学目的、方法、内容的多元化以及培养学生多元化思维展开，对多元化课堂的构建策略进行了简单探讨，但愿能促进初中语文教育的进步与发展。
参考文献：
[1]杨建辉.初中语文课堂多元化教学方法研究[J].中国校外教育旬刊，2015（10）：6.
[2]陈小兰.浅谈初中语文课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2014（1）：130.
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