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试论如何提高小学生的英语口语表达能力

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  【摘要】小学英语口语表达能力对孩子们来说是非常重要的。我们不仅要完成小学英语的基本教学任务,还应该从实际出发,激发学生说英语、爱英语的兴趣,为学生口语能力的提高打下坚实的基础。
  【关键词】小学英语;口语教学;培养
  在从事小学英语工作的实践当中,我始终认为口语教学是小学英语教学的重点,也是需要教师花大量时间去教学和完善的。学生往往都有不同程度的怕开口、羞于开口的现象。所以在教学过程当中采取多种行之有效的方法,激发学生兴趣,让学生想说并且愿意说。作为英语教师,应当寻求对策,加强训练,切实提高学生的英语口语表达能力。针对以上问题,我在平时教学工作中,特总结出以下几点:
  一、创设良好的学习氛围,激发学生的说话欲望
  英语对小学生来说是既新鲜又好奇的,因此我抓住孩子们这一特点,在初学阶段,我注意引导,努力创设说话氛围,消除学生一怕说错而怕说不好的顾虑,抓住他们的求知欲望,对于培养学生的口语能力无疑是又成功了一步。
  首先在英语课上,我尽量用英语组织语言,为学生创造说话的机会。例如:课前,我首先用简短、通俗易懂的日常英语和同学们打招呼,像Good morning,Good afternoon,How areyou等语言,这样学生也就不由自主的也用英语和老师打招呼,时间长了,学生们最基本的口语能力得到了锻炼,从而说的能力也大大提高了。在教学新知识方面,我也尽量用英语和孩子们交流,如:Are you ready? One by one,Group work等,对表现好的同学我还用英语鼓励他们,如:Great,VeryGood,Wonderful,Super等多种语言。这样对孩子们的赞许使学生树立了自信心,从而觉得英语课既简单又好玩,多数学生有乐于开口的欲望,进一步增加了学习兴趣,大大加强了说英语的习惯。
  二、利用英文歌曲,采取愉悦式教学,是培养学生口语能力的内动力
  兴趣是最好的老师,英语歌曲就是孩子们最喜欢的,因为那美妙的旋律和婉转的音符,让孩子们愉悦,让他们忘记这不是一种学习,而是一种享受。在教学中,我通常利用多媒体或录音机播放节奏欢快的英文歌曲,同时孩子们也会大胆的说英语,通常他们在欣赏同时,也很快掌握了较难的单词。就连平时一些胆小的孩子,在唱歌曲时也会兴奋起来,不由自主的哼唱的,同时也不知不觉地提高了自己的英语口语能力,爱上了英语。在教学中,我利用课上或课外活动时间,尽量让孩子们多听英文歌曲,这样我们的课堂总是充满了欢声笑语。一个学期下来,受英文歌曲的熏陶,孩子们的口语能力得到了大大地提高。
  三、学生表演创设情境,让学生有话可说
  学生对于每个单元的Story time故事内容往往表现出浓厚的兴趣,如果让学生充当主人公创设情境,更能诱发他们的创造力。在教学Let's talk和Story time这两部分内容时,我总是指导学生分角色、带动作、带表情的表演情景对话,活化课文插图,把学生带入真实的生活环境当中,使学生在理解的基础上记忆和使用英语,把课文中的英语和生活结合起来。让学生做到学中用,用中学。分角色扮演,随着学生们神情动作的再现,既锻炼了学生的表现能力,又锻炼了学生说的能力。学生们在情景中深入角色,自觉主动实践,促使多种感官参加活动,有助于词汇和实物实景的直接联系。不但能掌握语言,而且体会到了英语的交际功能,从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流,达到实际运用的目的。
  四、利用多媒体重现课本情节,提高口语表达能力
  在小学英语教学中,直观教学效果多好于一般的讲解,利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感,让学生能够集中注意力,而且形象的多媒体又创设了一定的教学情景,使学生犹如身临其境,加深学生对所学知识的理解。如:在新授bed,fridge,phone等词时,把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时,学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时,我就趁机提问What's this? It's a bed.反复几次后,学生不仅掌握了单词拼读,理解了词义,还掌握了What's...?It's...的句型。总之,利用多媒体创设情境,具有生动、形象、逼真的特点,有身临其境的感觉,为学生营造一个想象空间,这不仅有利于学生捕捉说话内容,还有利于他们现场发挥,使他们表达更逼真、更生动、更形象。
  五、游戏教学,强化英语口语表达能力
  我在教学中,通常采用多种多样的游戏,来激发学生的学习兴趣。如:敲鼓游戏、传话游戏、贴鼻子游戏等。这些对孩子们来说是最感兴趣的,也是争先恐后愿意做的。因为他具有趣味性和挑战性,他可以让孩子们充分动起来,让他们在各种游戏中完成教学任务。学生通过游戏活动,不但巩固了知识,还强化了语言表达能力,这也正是我们的游戏目的所在。
  六、加强朗读训练,稳步提高学生的口语水平
  朗读在英语学习中作用不容忽视,也是一种很好的培养学生英语口语能力的教学方法。在实际教学中,我常常要求学生尽可能多的朗读,特别是早自习时间,高年级的Let'stalk、read and write的內容已明显加深,我总是耐心的指导他们,以正确的语音语调语速大声的朗读,同时注意不完全爆破、连读、强弱读、重音和节奏、意群和停顿等语音现象,并且读出感情。通过这样大量的、反复的朗读训练,既检查了学生的单词量,又培养了学生的口语能力。
  总之,英语口语训练应本着循序渐进、由浅入深、由易到难、形式上由单一到多样、从形象到具体的原则进行,使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口,尽一切努力来提高学生英语口语表达能力。只有激发了学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主观能动性,才能使农村的孩子不在害怕学习英语,才能大胆、主动地开口说英语,用所学到的书本知识来表达自己的思想和意愿,才能使学生爱说、会说、说得准、说得好!
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