浅析如何在小学数学教学课堂中设计有效的提问教学法

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　　【摘    要】所有老师在教学的过程中都会遇到一个关键的问题：“如何与学生进行互动，让学生也能够参与到课堂教学中”。而设计有效的提问教学法就是一个不错的选择。提问教学法不仅可以打破常规的单向教学模式，让学生也可以加入到教学中;还可以开动学生的思维，培养学生的思考能力。所以，在小学数学课堂中采用提问教学法是可行的。
　　【关键词】小学数学  有效提问  教学方法
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.177
　　 小学数学的学习大多都是通过对公式的推导与套用来进行的，大多数数学题都需要几个步骤才能计算出来，这就为数学老师学生提供了很多提问题的机会。这就需要小学数学老师能够抓住机会，设计有效的提问教学法，充分地发挥出提问法的作用与魅力，从而让小学数学的教学效率得到进一步的提升。有效的提问教学法指的是小学数学老师能够通过提问的方式让学生在回答与思考的过程中对知识点的理解与掌握能够更加的透彻与深入，从而让学生的注意力能够得到保持，学生的学习效率也能够得到进一步的提升。所以，小学数学老师如何合理且巧妙的利用这些机会来进行提问，从而进一步地提高课堂教学的质量与效率是非常值得探讨的。
　　 一、采用合理的提问方式，将提问的益处最大化
　　 在小学数学的教学教学过程中，老师学生可以采用的提问方式是非常多的，但是并不是所有的提问方式都正确且符合课堂教学需求的。例如，有些小学数学老师就很喜欢提问，整节课都在提问，这样的做法虽然在一定程度上保证了学生在课堂上的参与度，但是可能会让学生的学习热情被削弱，学生在时刻都保持高度紧张的情况下也更容易感到疲惫，从而降低学生数学学习的效率。
　　 另外，还有一些数学老师喜欢用一些难度较高或者较简单的问题来进行提问，这样的做法也是不可取的。如果提问的内容过于简单，那么很难培养到学生的思考能力;而如果课堂提问的问题难度过大就很可能会让学生的学习自信心受到打击，也很容易在课堂上造成“尴尬”的局面，从而降低学生的学习积极性。因此，这就要求小学数学老师在提问时要注意对问题的难易度进行把握，尽量选择一些难度适中的问题进行提问，适当的穿插一些简单或者有难度的问题，这样不仅能够锻炼学生的思考与思维能力，还让学生能够获得通过自身努力解决问题的快感，从而激发出学生更多的数学学习热情。
　　 二、注重提问形式的多样性，培养学生的数学思维能力
　　 小学数学老师在采用提问教学法时不仅要对问题的性质与难度进行选择，还需要对采用什么样的提问方法进行选择，从而将提问教学法的有效性发挥到最大化。有很多数学老师在课堂上的提问都是比较“死板的”，没有灵活性，单纯地为了提问，都是数学老师讲解到一个知识点时一时兴起地随口提问，这样的提问方法是不行的，根本没有发挥出提问法本身的作用，还可能会打乱课堂教学的节奏。所以，这就要求小学数学老师在进行提问前要先对课堂上要提问的内容，何时何处进行提问都要进行严密的思考与安排，这样才不会让提问显得突兀，也让学生的学习节奏不被打乱。
　　 首先，在一节课刚开始时，小学数学老师可以通过提问的方式先引导学生对上节课的知识与内容进行回顾，抽取一些学生能够对上节课所学习的公式、概念进行背诵与默写。然后，小学数学老师可以再通过提问的方式来与学生进行互动，引导出新课的内容。比如，小学数学老师学生在讲解乘除法这类较为高级的运算时，可以让学生在每一次的课后根据下一节课要涉及到的内容与知识点提前对乘法表进行背诵，在下一节课开始时随机抽取一些学生来对乘法表上的内容进行提问，这样做不仅可以督促与检查学生课后作业的完成情况，也让学生提前做好上课的准备，从而让学生的数学学习更加的轻松、有效率。
　　 其次，小学数学老师可以在上新课时，通过运用一些与教材内容相关的数学趣闻与故事来启发学生对将要学习的内容进行思考与探索，从而让学生的数学学习更加的具有趣味性。
　　 最后，小学数学老师选择提问的时间可以放在一节课的中间或者尾部，这时正好是学生精力消耗、注意力分散的时候，通过提问能够很好地让学生重新投入到学习中，从而让学生的学习效率可以进一步地得到提高。
　　 三、注重课堂提问的深度，引导学生形成良好的学习习惯
　　 小学数学老师在课堂上进行提问一方面是为了提高课堂学习的效率，增加学生的课堂参与度;而另一方面则是为了培养学生形成敢于思考，努力探究的良好学习习惯。毕竟提问并不是老师学生的最终目的，而学生如何回答才是关键。只有学生能够在面对问题时开动脑筋，积极地进行思考，才是老师学生提问所要达到的目的，提问培养的是学生的思考能力，让学生在解决问题时能够更加的熟练，从而让学生的数学学习能力可以得到进一步地提升。让学生能够意识到自己不但要会回答老师学生所提出的问题，自己也要学会思考，在解决问题的同时还能够产生自己的问题，这样才能让学生能够在日后的数学学习更加的具有效率。
　　 除此以外，小学数学老师在进行课堂提问时一定要注重问题的深度与内涵，要充分地发挥出提问的作用与内涵，多进行一些发散式、启发式的提问方法，让学生不仅能够解决课本上的问题，也能够對课本上的知识进行深入的了解，从而在现实生活中也能进行结合与思考，让学生的数学学习变得更加的具有实践意义。比如，小学数学老师在给学生讲解计算题时可以多结合一些学生生活中常见的事件进行举例，如购买文具、零食、玩具的例子来设计数学问题：“小云有10元钱，一枝铅笔1元钱，1包水果糖3元钱，1个小猪佩奇玩偶5元钱，小云应该怎样购买才能刚好将10元钱花完呢？”这样的问题设置不仅可以让学生感受到数学学习的趣味，让学生更乐于解题，也让学生能够意识到数学的学习还可以在日常生活中进行运用，从而培养学生数学实践能力与意识。
　　 总而言之，小学数学老师学生应该通过合理的提问方式，丰富多样的提问形式以及具有内涵和深度的提问方法来进行有效的提问教学，这样不仅可以丰富小学数学老师学生的教学形式，还可以增加课堂教学的互动性与趣味性，从而让学生能够更加积极且主动地投入到小学数学的学习中，让学生的数学学习成为一件轻松快乐的事情。
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