运用多媒体助推高中地理教学有效性
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【摘 要】随着现代科技的不断发展，多媒体教学方法应运而生，在现代教学中，通过将现代信息技术融入到课堂教学中，从而让学生能够从教学中获取更多的学习机会，从而激发学生的学习兴趣，并且做到优化课堂结构，本文通过对运用多媒体助推高中地理教学有效性进行探究，提出了几点建议。
【关键词】高中地理 多媒体教学 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.079
多媒体随着现代信息技术不断发展进入到我们的课程学习中，多媒体也逐渐被人们所重视。通过多媒体教学，学生能够将知识通过图片和视频等动态的方式进行教学，从而使得学生能够被这些声、文、图、画相结合的形式吸引注意力，学生也就会对课程产生学习兴趣，提高学生的学习效果。
一、运用多媒体创设情境导入
兴趣是学生最好的老师，对于学生而言学习更是这样，学生只有对学习产生了足够的兴趣，他们才能够产生足够的学习动力。在传统的教学中，老师一般都是采用讲授和提问的方法進行教学，课堂上只有老师一张嘴一本书的教学，学生容易在教学中感觉到枯燥乏味，使得学生的学习一直不得其法。教学实验表明，课堂上的学习学生如果仅仅通过听只能够获得老师所讲授的知识的百分之六十，如果学生采用视听结合的方式进行学习，他们就能够获得接近百分之九十的知识。这样的听课效率对于学生而言是意义重大的，老师如果在教学中通过多媒体进行动态模拟化的进行知识讲授，那么他们的学习将会达到事半功倍的效果。并且多媒体教学方法能够调动学生的学习兴趣，让学生更加积极地投入到学习当中，老师还需要善于运用多媒体进行课堂导入，并且改善导入的环境和方式，吸引学生进行知识的探索。
在传统的教学中，老师采用一些生活中的例子进行课程的引导，容易让学生感觉到枯燥乏味，从而使得课堂更加的沉闷。老师在教学之初，可以通过多媒体进行课程相关的图片和视频放映，从而进行课程导入，通过这样的方法可以吸引到学生的眼球，从而意识到教学多样化的魅力，提高学生的学习兴趣，并且老师可以进行一些相关的问题提出，进行问题化课程导入，从而提高学生的学习兴趣，也为构建高效课堂打好基础。
二、运用多媒体突破重点和难点
有些地理知识过于抽象，学生的学习容易遇到困难，例如事物的运动和变化，学生对于这样的知识不容易理解，也打击了学生的学习兴趣，成为了学生学习的障碍。多媒体的应用可以将课本上抽象的知识变成形象化的知识，并且也可以增加知识的直观性，从而降低教学难度，让学生更加容易的理解和掌握。
例如在进行课本中《地球公转的地理意义》的教学时，老师如果采用常规的教学，首先会进行公转的轨道、公转的方向、公转的周期、公转的速度、太阳直射点等内容进行归纳和整理，再一一的进行讲解。在这种情况下，学生学习往往找不到切入点，使得他们的学习越来越抽象，那么此时，老师可以采用多媒体进行教学，就能够有效的改善这种弊端，让学生能够有效的进行学习。老师可以通过运用多媒体展示一些地理活动的动画，让学生通过观察这些动画来了解知识，同时结合这些动画，老师可以提出一些相关的问题，让学生在课堂上进行回答，这样，学生必然要进行知识的仔细考虑，就能够让学生的学习更加高效。如果学生仅仅是倾听老师的讲解，那么对他们而言这些知识也只是过了一遍耳朵，在他们的脑子里也许并没有理解多少，因此老师教学中要让学生积极的调动自己的思维，让他们的大脑不断的进行思考，他们的学习效率就会有很大程度的提高，也能够有效的让学生参与到课堂中，提高老师授课的效率。
三、运用多媒体增加课堂容量
学生的地理学习一般情况下都是依靠课本，那么在学生的学习过程中他们的视野就及其可能会受到课本内容的限制，就像井底之蛙，坐底观天。但是在实际生活中，地理知识内容多，范围广，是需要学生进行不断的学习和发掘的，从天文地理到各地的风土人情，都在其知识体系中。因此老师在进行教学时，就不能够仅仅是进行课本知识的传授，这样会使得学生的知识体系不够全面，仅仅是能够应付考试罢了，甚至这样的时间久了，学生就会对地理学科产生一种主观印象，觉得地理是一个没有什么实际意义的学科。老师可以通过多媒体教学方法来进行教学，例如可以在多媒体上进行大容量地呈现信息，可以播放国家或地方的资料，通过这样的方式让学生领略名胜古迹等。例如在进行如《人类活动地域联系的主要方式》的教学时，可以先用多媒体，去呈现我国主要铁路的布局情况;然后老师可以调动学生对于5种交通运输方式进行比较，进行多媒体表格的绘制，让学生们能够直观的看到这些问题的不同，既省时又高效。通过这样的方法进行教学，能够充分地调动学生的学习热情，从而让学生能够在教学过程中积极的参加学习过程，提高学生的学习热情，也能够有效促进地理学科的教学效率。
综上诉述，在教育面向现代化过程中，多媒体的应用是极为重要的途径，并且不仅仅是课改背景下的总体要求，而且也是社会不断发展的需要。老师在进行多媒体运用时，要注重它的多面性，这一问题对学生而言有利有弊，老师要学会让学生趋利避害。老师在多媒体的运用中应注重“效”和“度”，只有这两者结合才能真正助推高中地理教学有效性。
参考文献
[1]段燕玲.多媒体技术在高中地理教学中的有效运用[J].新课程导学，2017（25）.
[2]庞宝俊.高中地理教学中如何正确应用多媒体技术[J].中学课程辅导（教学研究），2018（2）.
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