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“大自然语文”的设计与开发

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  农村小学依山傍水,如何利用青山秀水这一资源来学习语文,探索出一条语文教学的新路子?笔者一直在思考并尝试这一新型的教学方式。现试从“大自然语文”资源的挖掘、“大自然语文”内容的设计与开发两个层次来阐述“大自然语文”的教学实践。
  一、在大自然中挖掘小学语文的资源
  小学语文课程标准指出:“语文课程应使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。”因此,大自然资源只有与语文学科资源融合在一起,才能显现“大自然语文”课程的魅力。为此,笔者将大自然资源与语文课程资源中的口语交际、习作、阅读和综合性学习进行整合,找到它们的契合点。农村有许多自然资源和民间艺术资源以及革命传统文化资源,是一个资源大宝库。如何将这些资源为语文所用,笔者试图从以下几方面展开。
  (一)走进绿色——感受绿水青山就是金山银山
  1.绿色的内容:我们学校,前有笔锋山,后有马堂岭。清澈的达寒江环绕着校园。校园被秀丽山水环绕,被淳朴的民风熏陶。校园周围的乡村,传统文化浓厚,民风民俗淳朴,伴随新农村建设,大批民房兴起,带给小学生无限的语文学习资源。让学生走进山林,赏乡村美景;考察新农村变化,悟村规民约;探讨鱼翔浅底之乐趣,明确生态环境建设的重大意义。
  2.走进绿色的步骤:(1)小学三年级下学期,暮春三月,笔者带领学生走进山林,教师指导他们认识各种植被的名称及其象征义。比如让学生给各种植被分类,指出这些植物的作用(包括净化空气、储备水分、药用价值)、象征意义(比如松柏象征革命精神万古长青,小草象征平凡而伟大,木棉树象征高俊的英雄)。(2)小学四年级下学期,以“我爱你,家乡的树”为话题,举行作文训练,让他们热爱家乡的一草一木。(3)利用寒暑假,收集乡村浓厚的传统文化、淳朴的民风民俗和本地山歌,以手抄报的形式编辑出版,全班同学交流阅读。(4)小学五年级上学期,以《我爱家乡的母亲河——达寒江》为题,进行朗诵比赛,既提高学生的口语水平,又提高学生的环保意识。(5)小学六年级上学期,指导学生以河里的动物的名义,给村民写信,即以《人类高尚的大叔,怜悯我们水里的生灵吧》为题,给家庭、社会写倡议书。通过这一系列活动,学生们从小就初步树立了绿水青山就是金山银山的意识。
  (二)走进金色——领悟好日子是奋斗出来的
  1.金色的内容:“喜看稻菽千重浪”,一到秋天,农村的田野稻花飘香,沁人心肺。一到深秋,在金风的吹拂下,稻穗笑弯了腰,农民伯伯将喜悦写在脸上。我利用农村这一特色把语文课堂置身于大自然中,让学生采访农民伯伯,从中感受到农民劳作的艰辛,初步了解“土、肥、水、种、密、保、管、工”农耕及收获的过程。
  2.走进金色的步骤:(1)小学四年级上学期,在农民伯伯秋收期间,开展一次拾稻穗的传统活动,培养学生爱惜粮食、节约粮食的优秀品质。(2)小学四年级下学期,组织一次采访活动,让学生真正了解稻谷从浸泡种子变为香喷喷米饭的过程。(3)小学五年级上学期,举行“粒粒皆辛苦”演讲比赛,让学生从中感悟到粮食的珍贵,品味到劳动人民的平凡而伟大,感受到故乡水土的润泽与养育之情。
  (三)走进红色——体会天下兴亡匹夫有责的重任
  1.红色的内容:不少农村地区有红军村、红军路、红军岩等。在这些景点中,有不少可歌可泣的感人故事,激励着一代又一代后人奋然前行。
  2.走进金色的步骤:(1)小学五年级下学期,安排学生走红军路,让他们体会到当年革命前辈打下江山之不易,更好地珍惜今天的幸福生活。(2)小学六年级下学期,邀请红军村的老红军或老红军遗孀或其他亲人走进校园,给学生进行革命传统教育。(3)小学五年级下学期,带领学生到巴麻村红军岩去瞻仰,让学生感受当年革命先辈浴血奋战的情景,让学生用实际行动弘扬百色起义的精神。(4)利用寒暑假,让学生收集红色歌谣,开学整理印发给师生,利用音乐课教给学生,陶冶学生的情操。
  二、“大自然语文”内容的设计与开发
  “大自然语文”内容的挖掘围绕语文课堂入大自然、大自然资源进课堂两方面展开,将语文素养浸润在大自然活动的“源头活水”中。
  (一)语文课堂入大自然
  以就近、適合的原则,开设校外语文实践活动课。语文实践课的开设紧紧围绕主题,明确不同主题对应的活动场景和路径,让学生展开探究式学习,在实践中寻找语文元素,挖掘语文学习资源。
  (二)大自然资源进课堂
  在语文课堂上引入田园资源,把搜集到的田园资源与五年级对应的课本知识有机结合,进行补充式学习或者拓展性学习。
  (三)课程内容的编排
  笔者根据大自然主题资源,结合学生的兴趣、爱好、教师的特长等着手一周课程的编排,目的是为了让学生全方位、多角度亲身经历实践过程,体验语文学习的乐趣,提高语文学习的素养。力争在一年内,摸索出头绪,编成一套农村小学的校本教材。
  大自然的绿色、金色以及红色蕴藏着丰富的语文学习资源,更蕴含着一种深刻的乡土文化和家国情怀。“大自然语文”学习过程中开发和利用大自然资源,将其引入课堂,拓宽了语文的学习渠道;同时,把语文课堂搬到大自然中,开展综合性学习,转变了语文学习方式,为语文教学改革探索出一条新的路子,提高了学生的学习热情。
  【作者单位:田东县印茶镇第二小学 广西】
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