把品德养成教育融入到各种活动中

作者:未知

  【摘  要】 农村学生的品德养成教育工作任重而道远,需要我们在各种活动中持之以恒地把品德养成教育落实好。作者浅谈了几点其在平时的实践工作中的具体做法。
  【关键词】 养成教育;品德;农村学生
  小学生道德素质的发展状况,是整个社会道德水平的重要标志。帮助小学生养成良好品德,学会做人、学习、创造,既是小学生德育教育的基本内容,也是小学生德育教育的重要目标。一直以来,我扎实有效地开展良好习惯养成教育,以教会学生做人,培养学生良好的习惯为目标,开展丰富多彩的班级活动,把品德养成教育融入到各种活动中,让学生在活动中养成良好行为习惯,充分展现自我,感受成功,享受成长的快乐。下面谈谈我的一些做法。
  一、抓班级活动,促品德养成教育
  为了营造人人讲文明,处处见文明,事事育文明的教育氛围,我把文明教育和安全教育作为德育工作的核心和重点。以班级活动为教育契机,融入品德养成教育,通过班级活动对学生进行切实的引导。首先对学生进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。了解情况,制定班规,通过板报的宣传创设讲文明,讲礼貌的氛围。利用班会课,开展一系列关于文明礼仪的活动,学生在参与活动的过程中,情绪上受到感染,感情上产生共鸣,自觉地接受教育内容。平时充分挖掘班级的教育主导作用,并把培养学生良好的文明礼仪习惯与守则守纪教育相结合;与文明礼仪歌谣、小故事诗歌相结合;与文明礼仪伴我行主题班队会相结合;与普法教育相结合。通过活动的开展使学生逐步形成了崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气,把文明礼仪宣传教育活动逐渐变成学生的自觉行动。
  二、抓科技活动,促品德养成教育
  科技改变我们的生活和学习,把品德养成教育融入科技活动中十分重要。在活动中,我营造了浓厚的学科学、爱科学、用科学的氛围,促进学生科学素养的提高;开展了讲科学家的故事,读一本科普读物,画一幅科学幻想画,制作文明礼仪旗,讲卫生文明旗,科技作品,运用废旧物品进行小制作等活动,并进行评比,同学们在活动中学会了观察与思索,学会了分析与总结,学会了交流与合作,达到了学科学,用科学,促团结,比进步,体验成功,享受快乐的目的。
  三、抓体育活动,促品德养成教育
  在快乐的活动中学习,在快乐中掌握知识和技能,在活动中融入品德养成教育是最好的育人方法。为此,我灵活结合场地实际和学生的生理、心理特点,积极开展丰富多彩、形式多样,具有知识性、趣味性、实践性的体育活动,如篮球赛、乒乓球赛、拔河比赛、一分钟跳绳比赛、一分钟比赛等,指导学生开展有益的、丰富多彩的体育活动,让孩子在玩中育文明,在玩中长知识,在玩中健身心。为了保障学生安全,每次体育活动前我都会认真检查体育设施是否安装牢固、安全可靠;合理划分运动场地和设置警示标志,有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材,保养场地、器材设备等,培养学生爱护场地、器材的习惯;并根据具体活动情况规定运动秩序和规则;在整个活动过程中,要求学生积极参与,听从指挥,以规范化的纪律要求自己,并加强自我保护意识。当学生在活动中遇到困难时,给予恰如其分的具体指导,不断给予学生意志和情感的鼓励,以增强学生克服困难的信心,让学生从亲身的意志行为中体验成功的快乐,逐步养成克服困难的习惯。
  四、抓少先队活动,促品德养成教育
  行为是一切德育教育活动的最终体现,我结合实际开展了以小学生行为规范为主要内容的思想品德养成教育活动:一是抓好少先队队常规建设;二是结合劳动节、清明节、重阳节、国庆节等重大节日,组织好少先队活动。如学雷锋活动,植树活动,走进社区、爱我家乡體验主活活动;祭扫烈士墓,请革命老人讲英雄故事,缅怀民族英雄和革命先辈。到敬老院慰问老人,为老人门表演节目,帮老人打扫卫生,组织学生参观爱国主义教育基地,观看爱国主义影视片,参与社会实践活动,一系列具有实践性、教育性、趣味性的班队活动,丰富了学生的校园生活,更促进了学生良好品格的形成。
  五、抓综合实践活动,促品德养成教育
  综合实践活动的重要特征是活动中与学生相伴的亲身经历和深度思考。学生在活动中将自己在学习中所获得的道德认知外化为道德实践,并通过实践深化道德认识,丰富道德体验,使道德品质内化于心,形成稳定的个性特征。因此,我挖掘资源,组织开展了一系列切合学生实际的活动,让学生实践体验,在多彩的活动中进行品德养成教育。学校的橱窗、走廊上宣传画、校园文化墙等都营造德育的良好环境和氛围,一草一木、一砖一石都体现了成功教育的引导和熏陶。我把和谐确定为学生发展的核心价值观,力求通过实施和谐教育,促进学生的内涵发展。从育人目标的角度来看,和谐指有整洁和美丽的环境、和睦相处的人际关系,民主平等的课堂氛围、丰富多彩的课外活动。教师乐教、学生乐学、家长放心的班级,是能促进学生有质量、有个性发展的班级。我们开展“爱我校园,护绿活动” 为主的体验活动。知道了现在该做些什么,加深了对学校的感情。这样在综合实践中进行品德养成教育效果喜人。
  【参考文献】
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  [2] 陈绯兰,杨淑英. 偏远农村初中生良好品德养成问题探究[J]. 基础教育论坛(乐山),2013(1).
  [3] 彭如兰. 加强农村“留守儿童”的思想品德教育[J]. 发现,2018(6).
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