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把“快乐学习”融入数学教学中

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  摘 要:《数学课程标准》指出“让学生的数学学习活动应当是一个生动的和富有个性的过程”新课程教育教学理念倡导的是学生自由快乐的学习。
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,古人告诉我们兴趣是学习的动力,培养学生的主动学习先要培养兴趣,学生积极主动去学习数学。
  关键词:数学问题;快乐课堂;激发;兴趣;自主合作
  部分初中的学生对数学的学习被动状态,例如惧怕、仰赖、焦虑、定势、自卑等心理状况,这些心理使他们失去了学习数学的兴趣,在数学课堂上表现很消沉,上课是为了下课,那么我们数学教师要反思自己的数学教学,然而学习过程中的快乐对孩子来说更加重要,教师更应该重视,孩子们在过学习程中体验了什么?遇到了怎么样的困惑?学习上有什么心理问题,怎样才能让学生轻松、快乐的学习数学,学好数学呢?
  一、生动有趣的数学课堂消除学生讨厌学数学的心理
  我们传统的教学方式,就是教师在课堂上从头讲到尾,不给学生思考,反思的空间和时间,学生慢慢的生厌,不愿意学习,所以,教师在数学教学中,要充分挖掘教材内容的“趣味”元素,教学内容,直观、形象;数学教师不要在呆板严肃,要幽默风趣,课堂形式力多样性、趣味性、知识性,辅助信息技术教学,激发了学生的求知欲望,学习数学不在枯燥,数学就是游戏。例如:我在讲授《整式的加减》、《有理数的乘法》等相对枯燥的数学内容时,我采用分组竞赛,模拟“开心辞典”节目方式、抽签,有奖抢答等数学游戏穿插在数学课堂教学中,课堂气氛非常活跃,课堂效果非常好。
  二、课堂上“问”比“答”重要
  课堂上要营造宽松、自由环境,引发学生探究问题,教师尊重学生个性发展,鼓励学生质疑,支持学生的创造性性学习活动,课堂成为学生自由探索问题的空间,学生在这样的环境下才能多角度、多层面地考虑问题,产生质疑,提出问题。我是一名数学老师,在一节数学课上,我鼓励学生以一种发现问题的心态去听课,就会发现积极地思考问题,例如,在“角的平分线”一课后,我设计这样一个题目:“三条两两相交的直线分别交于A、B、C三点,能否选择一点,使这一点到三条直线的距离相等,能不能,怎样确定这一点?这是唯一的点吗”?学生会发现这个问题与刚做过的练习题有相似之处,有似曾相识的感觉,又有很大区别,就会陷入沉思,困惑,提出问题:“若四条直线两两相交呢?其他条件不变,这个点怎么确定”,这样学生进入深入探索问题的实质中,问题产生问题,问题提高了学习思考能力,思维能力加强。
  三、轻松和谐的课堂气氛是让学生体味快乐数学的重要平台
  数学学习课堂成为学生独立思考,小组合作研讨,课堂气氛活跃,学生积极主动参与的学习的氛围,学生学得主动、活泼、轻松,同时争论不断,给学生更广阔的自由空间和时间,让学生独立探究问题的答案,当孩子们在数学课堂尝到成功的乐趣,学生对学习数学情趣增强,数学课堂学习效率提高。
  例如:在教学《等式的基本性质》时,设计如下情景,老张和儿子担货物,路上他儿子挑累了,给老张的担子上转加了一些货物,问,他儿子的担子两边如何拿货?又怎样加在老张的担子两边呢?组内成员合作探究一下,他们很快就研究这一问题,等式的基本性质1很自然的显现出来了,总之老师想方设法地让学生感觉数学有意思,是智力游戏,学得轻松快乐,使学生觉得学习数学是一件快乐的事。
  四、合作性学习是激发学生学习兴趣、体会数学快乐的最佳途径
  一个人学数学没意思,小組合作交流学习,师友互学,比着学,学生就乐意学了,教师在设置小组评价制度,小组根据提出问题、解决问题的多少加分,同时,还要加个人表现分,学生会为自己的小组团队的荣誉而奋斗,积极讨论,合作学习,建立起这样的数学课堂,教师还会为数学课堂学生沉闷不发言发火吗?只会收到意想不到的效果,也会为自己的表现而积极主动参与学习,体会成功的喜悦,同时也对自己的学习能力更加自信。而且学生对教室外的数学课堂非常欢迎,只是课堂秩序控 制要预先安排好,否则只放开而收不拢,当然是不可能达到效果的。
  五、开展丰富多彩的数学课外活动
  数学课外活动是对数学知识的运用,强化学生的动手能力,运动会让学生自己画跑道,测旗杆的高度,上商城买东西体会打折的快乐,让学生感觉到数学无处不在,他们体会到运用数学的成功,解决了实际问题,根据学生的数学兴趣和爱好,开展学校数学社团和数学俱乐部的课外活动,培养学生的数学兴趣,在数学课外活动中,学生从生活中寻找数学实际问题,并积极解决他们,学生之间相互交流、团结一心解决问题,让学生想学、乐学,进而会学,在学习中获得能力提升,是教育目标的关键。
  总之,新课程改革下的数学课堂教学,学生的自主学习合作探究,在数学学习中自主性学习,和谐氛围,兴趣激发、思维活跃,数学课堂教学会更加精彩纷呈,寓教于乐,学生轻松的氛围中,快乐学数学,迅速成长!
  参考文献
  [1] 倪爱萍.谈如何让学生快乐主动地学习数学[J].学周刊,2018(26):74-75.
  [2] 杨永林.新课改背景下学生快乐数学学习的策略[J].甘肃教育,2018(14):105.
  [3] 孙玉繁.在数学教学中如何构建学生的快乐学习[J].中国农村教育,2018(11):50-51.
  [4] 张翠平.浅谈如何让学生快乐学习数学[J].数学学习与研究,2018(10):97.
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