您好, 访客   登录/注册

小学语文阅读教学的实践和创新策略分析

来源:用户上传      作者:

   摘 要:本文主要针对小学语文阅读的实践和创新策略展开深入研究,通过阐述小学语文阅读教学中存在的不足之处,比如教学内容的规范性严重缺失、实践教学有待落实、教学方式比较落后等,然后有针对性地提出了几点教学策略,主要包括加强教学情境的创设、积极开展分组教学、加强分层教学法的应用等,将学生的阅读学习热情充分调动出来,给予小学语文阅读教学的开展强大的保障,从而促使阅读教学创新发展目标的实现。
   关键词:小学语文;阅读教学;创新策略
  在诸多教材学科中,小学语文占据着举足轻重的地位,其中阅读教学的开展是至关重要的,对于小学语文整体教学水平的提升具有显著的推动作用,这已经成为了小学语文教师共同关注的话题之一。在小学语文中,加强阅读教学的实践和创新,可以将学生的学习效率提升上来,发挥出学生的阅读积极性和主动性,创造良好的阅读氛围,确保学生阅读能力的稳步提升,并为学生综合语言素养的提升创造有利条件,在整体上赋予小学语文教学全新的生机和活力。
  一、小学语文阅读教学中存在的不足之处
  (一)教学内容的规范性严重缺失。现阶段,在小学语文教学时,部分教师仍然使用以往传统的教学模式,在进行阅读教学过程中,仅仅引导学生理解阅读方面的内容,然后进行课文阅读,在这种教学方式的影响下,很难将学生的课文内容的学习兴趣提升上来,过于注重课文内容的讲解,对学生的学习产生了极大的影响。
  (二)实践教学有待落实。教师在组织学生进行学习过程中,存在着一些薄弱环节,首先,在合作学习过程中,教师仅仅布置了学生的学习任务,但是对学生的学习过程并没有进行积极参与,也对学术的讨论方式不甚了解。其次,在课堂学习过程中,教师与学生之间的沟通和交流比较少,师生之间的交流比较形同虚设,与预期学习目标出现了显著的差异性,不利于教学质量的提升。最后,在阅读教学过程中,教师与学生的语言实践没有结合在一起,进而影响着学生的学习热情,其参与学习的热情比较低。
  (三)教学方式比较落后。在小学教学过程中,一些教师缺少对教学方式创新的高度重视,在传统教学方式的影响下,严重影响着小学生的学习进度,也不利于小学生阅读能力的提升。在语文教学过程中,必须要对教学手段进行创新,将学生的课堂参与热情提升上来,并保证学生高度的学习积极性。现阶段,在一些语文课堂教学过程中,学生的阅读能力并不强,进而不利于小学生学习能力的提升。
  二、小学语文阅读教学的创新发展策略
  (一)加强教学情境的创设。在小学语文阅读教学过程中,必须要积极创设阅读情境,确保学生对课文内容进行充分理解,教师要加强多种教学工具的应用,不断创新和再现情境,在课堂教学中,教师要模拟好情景,并进行相应的介绍,为学生理解课文内容创造有利条件,确保良好的课堂教学效果。
  比如在学习《浅水洼里的小鱼》时,教师可以在上课之前,将小鱼和出水洼的效果提前制作出来,还要制作好相应的教学视频,确保学生可以产生身临其境之感,自发性地对小鱼进行模拟,充分理解课文,确保学生对文章思想进行充分理解,进而确保课堂阅读教学水平的稳步提升。
  (二)积极开展分组教学。现阶段,在小学语文课堂教学中,必须要将学生的主体性地位充分体现出来,不断创新教育理念和教学方式,在这个过程中,教师必须要将自身的引导性角色充分发挥出来,结合不同学生的实际情况,以此来设定学习内容,通过运用创新手段,可以将课堂教学的丰富性和趣味性充分发挥出来,必要时,还要开展小组合作,引导学生之间要加强探讨和交流,进而确保学生学习任务的顺利完成。
  比如:在学习《狼牙山五壮士》时,教师可以组织学生排练课本剧,教师要对学生进行合理分组,引导各个小组将课文内容演绎出来,充分激发学生的学习热情,并使学生对文章思想进行充分了解,将五壮士的爱国主义情怀彰显出来,从而确保语文阅读教学效率的稳步提升。
  (三)加强分层教学法的应用。在小学语文阅读教学过程中,教师要加强分层教学法的应用,对学生进行合理分层,结合学生的层次,采用配套可行的教学方法,将学生的阅读能力提升上来。在外界因素的影响下,学生之间存在的差异性比较显著,这主要体现在了学习过程中。因此,在教学过程中,教师必须要对学生的实际情况进行深入分析,以此来进行分层教学,为学生学习效率的提升创造有利条件。
  比如:在学习《奇怪的石头》时,教师要对分层教学法进行应用,在具体实施过程中,教师要结合学生的基础能力,进行分层。首先,如果学生的基础比较薄弱,教师要引导学生积极学习基础知识,在认识生词和阅读文章的帮助下,将学生的基础知识进行巩固化。其次,如果于處于中等阶段,教师要将学习深度提升上来,对文章主旨进行充分了解,加深对文章情感的理解和体会。最后,如果学生的阅读能力比较强,教师要注重培养学生的阅读技能技巧,将学生的阅读能力提升上来。教师要注意一点,在分层教学过程中,学生的分层和教学方法的分层,具有高度的变动性,可以结合实际情况进行调整,以免对学生阅读能力的提升造成干扰。
  总之,在小学语文阅读教学过程中,存在着较多不完善的地方,教师必须要予以高度重视,采取可行的教学措施,比如加强教学情境的创设、积极开展分组教学、加强分层教学法的应用等,不断提高学生的参与兴趣,进而在教师的指导和教育下,逐步提高自身的阅读能力,推动小学语文教学的长效发展。
  
  参考文献:
  [1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):24-26.
  [2]郗良云.基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(12):140.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14807361.htm

服务推荐