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如何培养自主学习的能力

作者:未知

  摘 要:自主学习是素质教育的必然要求,能弘扬学生人格的主动精神,发展学生学习的各种潜在能力。把自主学习引进教学中,教学结构将发生质的变化,教学的发展功能也将得到充分落实,“教学与发展”这一教学论的永恒命题将有新的突破。
  关键词:小学数学;自主学习;能力培养
  科技的发展,社会的进步,需要最大限度开发人的创新潜能。全国教育工作会议提出“深化教育改革,全面推进素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。”全面提高学生素质,就是要培养学生具有强烈的创新意识和开拓精神,开放型的思维品格和知识结构,优异的智慧情操和审美能力。
  一、创设生动有趣的情境,激发学生自主学习的热情
  学数学的关键就是解决数学问题。一个有趣的数学问题能直接激发学生的兴趣,为自主学习创造良好的心理基础。例如,在教学“分数大小比较”时,可以创设这样的情境:让四个同学分别扮演唐僧、孙悟空、八戒和沙僧。唐僧师徒四人过了火焰山后,来到了一个村庄,地里种植一大片西瓜,正是西瓜成熟季节,一个个大西瓜躺在瓜田里向他们招手,八戒经不住诱惑,顺手摘了个大西瓜子,悟空说:“为了公平一些,每人吃吧。”八戒听后马上说:“西瓜是我摘的,不行,我要吃,至少也要吃。”聰明的悟空听后,立即切了给八戒。正当大家高兴地吃西瓜时,贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋,疑惑不解。同学们你们认为是大还是大?对此学生兴趣盎然,带着这个问题自学课本,寻找答案。通过交流、讨论、争辩,学生试着说出自已的答案。通过一段生动有趣的小品表演,把学生的注意力都集中过来,激发学生学习的热情,把学生自主学习的积极性充分调动起来。
  二、引导学生参与课堂教学活动,促使学生积极进行自主探究
  布鲁纳说:“学习不是把学生当成图书馆,而是要培养学生参与学习过程。”引导全体学生、主动参与学习是提供学生自主学习的最好途径。课堂教学中,教师要把学生作为学习的主人,充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用。激发学生学习的积极性,充分发挥学生在学习中的主体作用。例如,在教学“三角形面积计算”,课前让每个学生自己准备完全一样的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形各一对及几个平行四边形纸片。课堂上让他们先用每对三角形、平行四边形进行摆一摆、拼一拼,移一移,剪一剪,看看能不能通过拼、摆、移、剪成以前学过的什么样的平面图形?通过自已动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。有的同学用一对三角形拼成了平行四形、长方形和正方形;有的用一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形;也有学生只用一个三角形通过割补方法,也能转化为长方形或正方形。老师引导学生观察,拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系?通过观察,动手操作实验,发现平行四边形的底相当于三角形的底,平行四边形的高相当于三角形的高,推导出三角形的面积公式。这样,在教师的启发、引导下,学生自己通过一步步地探索,边操作,边观察,比较、讨论、总结,激活学生已有的知识和经验,以旧引新,发现规律,获取新知识。老师在教学中应大胆放手,更多地提供学生参与机会、课堂上鼓励学生做到八个“会”:会发现问题,敢于和善于发现问题;会提出问题,敢于和善于提出问题;会作出假设,敢于和善于作出假设;会观察,敢于和善于观察;会实验,敢于和善于实验;会思考,敢于和善于思考;会讨论,敢于和善于讨论;会想象,敢于和善于想象。真正把课堂还给学生,让学生全身心参与,不仅智力因素参与,非智力因素也参与;不仅思维参与,其他感官也参与。由此培养了学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神,激发了他们自主探究的兴趣和欲望。
  三、巧设灵活多样的练习形式,促进学生自主学习调控能力
  练习是数学课堂教学的重要环节,灵活多样练习不仅使学生掌握知识、发展能力的重要手段,同进也是沟通知识与创新的桥梁。教师要精心设计练习内容,巧设多种形式练习,为学生积极思维创设丰富的问题情境,提供数学交流的机会。例如,在“百分数应用题”教学中,采用“导向式练习”进行教学,练习程序为,定向导入──设疑点拔──回顾总结。例如:第一、听老师念两道应用题,分别说成文字题,再口头列算式,接着思考这两道题,算式有何不同?⑴某村去年造林20公顷,今年造林25公顷。去年造林是今年的百分之几?⑵某村去年造林20公顷,今年造林25公顷。去年造林比今年造林少百分之几?第二、讨论题:有的同学认为“3米比5米少,也可以说成5米比3米多。”这样说法对不对?为什么?第三,对比以上练习你学到什么?鼓励学生大胆地登上讲台,让他们讲,让他们讨论,使讲台成为学生大练基本功的舞台。例:第七册教材“笔算加、减法”,采用“自由式练习”形式,课本练习六让学生自由组成四人学习小组,进行自学与尝试练习。这是一种从发展学生的个性,发挥学习自主性,着眼于培养创新精神的练习方式。教师放手让学生自由讨论,自由探索,充分发挥学生思维能力。这种自由式练习有利于调协学生练习的积极性,有利于教师观察学生的心理倾向,为课堂教学提供依据。此外课堂练习的设计中,还要注意练习题组的多样形式,如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等。在学习过程中培养学生进行自我总结、反思、调整,这是自主学习必不可少的一种能力。首先要使学生会制定学习目标,有学习的正确定向。其次培养学生调控自己的能力,对自己学习进行检查、分析自己错误及其原因。
  总之,致力于让学生独立思考解决练习中难题,独立并正确地完成各种练习作业,自主安排时间复习,使学生最终能自我约束、自我监督、自我提高。
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