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怎样进行小学英语的语音教学

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  【摘 要】 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。良好的语音能为英语进一步学习和学生的预习能力、自学能力打下基础。因此语音教学它直接关系和影响到小学英语教学目标的实现。
  【关键词】 小学英语;语音教学
  一、小学英语语音教学存在的问题
  1. 在小学英语起始阶段的英语课堂上缺少语音知识的明确引导。学生一般只是跟着教师读,回家听录音学。为了记住所学,有的学生甚至给单词注汉语拼音或汉字。
  2. 在英语学习过程中,忽視了对学生独立识词的拼读能力的训练,大多数学生不具备拼读能力,造成词汇记忆困难,最终导致英语学习的两极分化。
  二、本学期针对小学英语语音教学的做法
  1. 合理安排语音教学的进度
  在教学过程中,教师应当明确小学英语语音教学目标,进一步明确字母与读音的密切联系。通过英语自然拼读法直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则,建立感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。
  2. 随堂潜入语音教学,润物细无声
  小学生的接受能力不如中学生,集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律,会使儿童产生厌烦情绪。本学期教学单词时,我采用了“润物细无声”的教学方式来进行语音方面的引导,让学生通过观察单词的发音和拼写,归纳读音规则,使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。
  3. 以旧带新,巧入语音教学
  因学生的年龄特点,小学英语的语音教学不能机械进行。而应强化语音教学的方法指导,促使学生趣味习得。对于学英语的小学生来说,认读单词是极其困难的。读完就忘是常有的事,本学期我还采用了以旧带新、音形义结合的记忆方法。例如:ball这个单词,学生学会all这个组合后,在遇到tall,fall,call……等单词时,学生就很容易正确读出这些单词的读音,而且还能记牢他们的拼写。这些词并不需要死记硬背,因为它们是由很小的语音单元组合成的,而这些小语音单元是孩子们在很多种不同的组合中都会用的。
  4. 明确sight words的学习
  sight words是英语中最为常用的一些词汇,能看到就读出声音来,可以大大提高进入阅读的孩子自己朗读书籍的能力。由于其中的一些词汇不符合,或是符合某些少数拼读原则(例词很少),便将这些词汇都集中到一起,让孩子看到就读出来。
  这些词汇,因为是儿童书籍中最最常见的词汇,只要是进行听力先行的家庭,都会在听力阶段大量接触这些词汇。这些词汇的声音,对于孩子来说,早就是熟悉的了。当他们进入阅读,只要稍加训练,便可以将这些词读出来。
  平日只要让孩子多读书,多做游戏,在语言环境中,孩子很容易就吸收了,而不是作为一种学习内容。只有在进入阅读学习的时候,这部分和phonics拼读不同,这部分需要整体认读。
  语音教学是小学英语课程的基础,教师应该坚持规范有序的语音训练,培养学生良好的语音语调,使学生具备初步自主学习能力,为加强交际能力和提高英语综合应用能力夯实基础。
  【参考文献】
  [1] 彭燕. 小学英语语音教学[J]. 好日子(下旬),2018(1).
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