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整合教学资源,优化英语语音教学

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  [摘 要]语音学习是英语教学的基础内容,关系着英语学习的质量和教学目标的实现。在小学英语语音教学中,教师应从小学生的自身特点出发,积极整合绘本资源,创设丰富的语境和实践活动,帮助学生习得自然规范的语音规则和语音语调,提高语音教学的成效。
  [关键词]小学英语;语音教学;教学策略
  [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)15-0063-01
  语音是英语学习的第一个阶梯,是语言习得的基础。语音意识可以促进阅读能力和拼写技能的提高,也是听说能力发展的必要条件。没有一定的语音意识,听力会受到影响,语音教学也因此成为小学阶段一项非常重要的内容。在小学英语教学中,教师应帮助学生掌握正确的发音方法和技巧,养成良好的发音习惯,这对学生以后的英语学习具有非常重要的作用。那么,在小学英语教学中,教师该如何进行语音教学呢?笔者从以下几方面进行了有益的探索。
  一、利用绘本资源,完善知识建构
  具有故事性强、图文并茂等特点的英文绘本,不仅具有丰富的语音教学资源,且符合小学生的认知特点,学生易于接受,还可以让课堂氛围变得活跃起来。因此,在平时的教学中,教师应做个有心人,多搜集一些绘本资源,结合教学内容的需要融入课堂教学中。利用繪本资源开展语音教学,可以帮助学生体会音形之间的联系,赏析韵律之美,感受真实的语境,提高语音教学的效率。
  比如,在学习有关“or”组成的词句时,可以选用绘本小故事《York’s Horns》。阅读原版读物,让学生在轻松愉快的氛围中记住该字母组合在单词中的发音规则。又如,在教学字母“o”的发音时,教师也可以使用《Mox’s box》的绘本材料,使语音教学有声有色,学生乐于参与课堂学习。
  绘本故事具有很强的趣味性,原本枯燥的语音教学会因为绘本故事的“加盟”而变得具体生动。学生在小组活动中感知字母的准确发音,总结单词的发音规律,通过体验、参与、合作和交流等方式,提高听说读写各项技能,既分享了故事,激起学生的学习兴趣,又达到语音教学的目的。
  二、创设丰富语境,整体感知发音
  语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不应单纯追求单音的准确性。多媒体视频集文字、声音、图像、动画等功能于一体,将原本枯燥单调的教学变得生动直观,使学生乐于参与。因此,教师应从学生的认知特点出发,结合教学内容的需要,选择并设计有利于语音学习的视频内容,创设有声有色的学习情境,使学生感受到语音学习的乐趣。
  例如,在教学含有“w”的单词发音时,教师可先播放Phonics Song的视频,让学生边看边跟着学唱。然后,教师创设情境:“大家快看,恶毒的女巫来啦!瞧,她带走了几个字母,这下子字母家族不完整了,好伤心啊!请大家擦亮眼睛,把丢失的字母找回来吧!”接下来,教师要求学生听歌谣,判断目标音素。“Where is the witch? Where is the witch? W says /w/ /w/.Witch, witch, witch.”课堂氛围持续高涨,教学更具互动性、趣味性,学生对语音内容的理解比直接呈现字母、单独出现例词更具效果,更让学生难忘。
  在语音教学中,教师应结合视频创设语境,通过歌谣、歌曲或故事,想方设法把字母及其发音联系起来,让学生在真实、具体的语境中练习拼读,感知语音,强化学生的英语拼读能力。
  三、巧设实践活动,形成语言能力
  良好的语音发音标准是学好英语的必备条件。教师应对有效的语音材料予以整合,设计适合小学生心理特点的语音训练活动,并注重语义与语境、语调与语流相结合,从学生的实际出发进行巧设趣味性的实践活动,提高学生语音学习的效果。
  比如,在语音教学中,教师可以采取绕口令的形式帮助学生掌握单音音素的发音,或通过练习英文歌曲掌握标准的语调和语流。这使原本枯燥的发音练习变得有趣生动,学生能够全神贯注地参与其中,大大提高了语音课堂的教学效率。此外,游戏是小学生最喜爱的有效学习方法,教师应考虑到小学生活泼好动的天性,在课堂上适时适度地设计一些游戏环节,利于发展学生的智力,调动学生的积极性,克服传统教学的不足,使学生在游戏中练习语音、语调,实现语音教学的目的。
  语音学习是英语教学的基础内容,应贯穿于整个英语学习阶段。教师应根据学生的特点创设情境,整合教学资源,让课堂充满活动和快乐,帮助学生进行意义建构,展现学科魅力。
  总之,语音教学是一项长期的教学工程。教师应积极开展多种活动,创设有利于学生思考和探究的语境,帮助学生形成音素意识,使学生在轻松愉快的教学情境中掌握读与写的对应关系,规范语音语调,自主习得语音规则,提高学生的英语语言能力。
  (特约编辑 丁心睿)
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