简述小学数学课堂中微课技术的应用

作者:未知

  摘 要 在小学的教学中,数学作为一门重要的学科,学习的过程中对于数学知识的理解难度较大,同时数学知识的抽象性对于学生来说也是较大的问题,如何提高学生对数学知识的理解力成为其中的重点和关键。本文从微课概述以及微课技术在小学数学课堂中的应用等方面进行简要的分析和研究,借助微课提高小学数学的教学质量和水平,从而促进学生的进步和发展。
  关键词 小学数学课堂;微课技术;应用
  中图分类号:B027 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0020-01
  在小学的教学中,由于小学生处于活泼好动的阶段,在课堂中注意力集中的时间较短,如何提高小学生的兴趣就成为其中的关键。故此,在小学数学的教学中,采用微課的教学方式,将四十分钟的教学内容集中到十几分钟之内,剩余的时间留给学生进行讨论和交流。这样可以充分借助学生注意力集中的时间进行基础知识的教学,并利用学生活泼好动的特点让学生进行探讨,从而实现个性化的教学,提高学生的学习质量和效率。
  一、微课概述
  在小学数学的教学中,提高学生的学习兴趣,让学生能够深入理解数学知识,进而提高学生的学习效率。故此,在小学数学的教学中,采用微课的教学方式,微课教学具有知识点明确、动态性和趣味性强的特性。在进行教学的过程中教师先把本节课的重难点进行梳理,然后通过多媒体制作成生动有趣的课件,并结合学生的生活实际,让学生在轻松愉快的氛围中提高学生的学习效果。这样教师可以在短时间内让学生集中注意力学习重难点,使得学生在知识上紧密联系,对知识产生、形成及运用水到渠成、融会贯通的知识网络,进而提高小学数学的教学效果。
  二、微课技术在小学数学课堂中的应用
  (一)回顾和预习新知识
  在小学数学教学中,微课技术可以让学生对以往学习的数学知识进行回顾,并预习新的数学知识,提高学生的学习效果。故此,在小学数学的教学中,教师可以借助微课技术,在进行教学前,根据学生对上节课数学知识的学习情况,设置几个相关的重难点问题,在课上对学生进行提问,这样学生通过回答问题可以对上节课学习的内容进行回顾,从而为本节课的内容学习奠定基础。同时,在进行小学数学的教学中,小学生在学习时的联系性思维不强,教师可以借助微课教学目标明确的优势让学生能够短时间内的复习旧知时,且通过多媒体等信息技术,将微课与科学技术相结合,将课本内容制作成十几分钟的视频让学生进行学习,进而提高学生的学习兴趣。故此,在小学数学的教学中,借助微课技术可以让学生快速的回顾就的数学知识,并为本节课的学习奠定基础。
  (二)创新数学思维
  创新数学思维也是小学数学教学中微课的重要应用。随着我国教育的改革,教学理念和教学方式也在不断的发生变化,而微课作为一种重要的教学方式,它对于数学思维来说也是一种重大的创新。故此,在小学数学教学中,教师可以借助微课的教学方式,在进行教学之前,教师要转变教学理念,在进行教学前要先查阅相关的资料,不断学习先进的教学法,进而创新教学观念。同时,要先对本节课的教学重难点进行分析,由于微课主要是对知识进行碎片化,通过碎片化的教学让学生接受数学知识,并把一个知识点进行循序渐进、完整的讲解,集中于某一个知识点的学习。但是,这种微课的教学方式需要教师对时间进行恰当的把握,从而达到理想的教学效果。因此,在小学数学的教学中,借助微课技术进行教学,可以转变传统的数学思想,让学生在短时间内对数学知识进行理解和吸收,从而提高小学的数学教学水平。
  (三)巩固数学知识
  在小学数学的教学中,借助微课技术可以巩固数学知识。在小学的教学中,让学生在课下进行知识的巩固对于提高学生的学习效果至关重要。故此,在小学的数学教学中,教师可以针对本节课学生学习的情况进行调查。在调查中可以知道学生学习的情况,并对学生学习的短板进行了解,然后借助微课,针对学生的短板布置相应的课后巩固练习,将其练习的内容发布到班级的微信群中,家长可以第一时间接收到学生课后习题的要求。这样通过微课的引入可以提高学生课后巩固知识的效率,并让学生能够加强对数学知识的理解。故此,在小学数学的教学中,借助微课的教学方式,可以让学生通过微课的内容对本节课所学的知识进行巩固,进而提高学生的学习效果。
  三、结语
  总而言之,在小学数学的教学中,微课作为一种教学方式,对于提高学生的学习能力和学习效果具有重要的意义。故此,在小学的数学教学中,借助微课技术,将一节课的教学内容精华和重难点集中到十几分钟的微课中。这样可以提高学生的注意力,使得学生能够在仅有的注意力时间段内学习到最多的数学知识,可以减少学生的厌烦心理,让学生积极主动地融入到数学的学习中,进而提高数学的教学水平。
  参考文献:
  [1]李建芹.初探小学数学教学中微课的应用[J].中国教育技术装备,2015(3):121-122.
  [2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2016(36):60-61.
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