小学语文教学中学生阅读能力的培养研究

作者:未知

  
  摘 要:小学生在学习过程中需要具备多样化的能力,为其全面发展提供基础。就当前的小学语文教学来说,其在开展阅读学习时还是没有达到相应的学习目标,导致教学效果较差。阅读能力的培养可以为小学生开展其他学科的学习打下良好的基础,体现小学语文阅读教学价值。文章主要通过分析小学语文阅读教学的意义,对小学语文教学中培养学生阅读能力的途径进行简要的探讨。
  关键词:小学语文教学;阅读能力;价值
  在新课程改革的过程中,各阶段的教师对各个学科的教学越来越注重。语文作文是小学阶段的核心学科,要求教师培养学生的基础阅读能力,在其他学科的学习中进行拓展。小学生在学习语文的过程中需要由教师对其进行引导,不能被动学习,这是阅读能力培养的关键。在现代化教学过程中,教师需要明确培养学生阅读能力的作用,按照教学要求完成任务,增强学生的阅读能力,使其在之后的学习阶段中更进一步。
  一、 小学语文阅读教学的意义
  小学生在学习语文的过程中,经常需要教师帮助其理解相关内容,但是过于依赖教师会对学生产生不利的影响。阅读教学要求学生养成独立的学习习惯,在学习过程中提升自身的阅读能力水平,这样才能够使其更加了解作者的写作意图。在开展小学语文阅读教学的过程中,教师可以培养学生的基础阅读能力,有助于学生对句子编排的理解。阅读能力的培养能够帮助学生形成较好的语言表达能力,使其在学习过程中勇于表达、善于交流。小学生正处于成长与学习的重要阶段,在培养其阅读能力的过程中,教师就需要对其口语及写作能力进行强化,使得学生在其他学科中能够延伸自身的能力,对于加强学生的综合表达能力有较大的作用。
  二、
  小学语文教学中学生阅读能力的培养途径
   (一) 合理利用多媒体技术
  在对小学生开展语文阅读的过程中,教师需要合理利用多媒体技术,让学生在学习的同时增加乐趣。部分小学语文教师会受到传统教学方式的影响,导致教学手段单一化。多媒体技术的利用是符合现代化教学要求的一种方式,也是能够迎合现代社会发展的一种方式。比如:在开展《太空生活趣事多》这篇文章的教学时,教师就可以通过对多媒体的利用打破传统教学的限制。部分小学生对太空的认识不足,或者说其对太空的认识比较单一,缺乏现代化认知。教师就能够利用多媒体呈现相关视频,将太空中的事情展现出来。通过这种方式,可以对阅读教学进行引导,让学生对阅读内容有全面的认知,使其在学习过程中更加积极。这种教学方式能够提高学生对阅读内容的兴趣,还能够整合语文阅读材料,拓宽学生的视野。
  (二) 激发学生阅读兴趣
  对于小学生的学习来说,其在学习过程中最重要的就是需要具备较高的兴趣。在开展阅读教学时,一旦学生缺乏最基本的兴趣,就会使得阅读过程产生较多问题,难以达到教学目标。比如:在开展《坐井观天》这篇文章的教学时,教师可以组织学生在阅读之前进行思考。小学生的理解能力有限,对于“坐井觀天”这个词的由来会产生疑问,教师就要让学生带着疑问进行阅读。在阅读之前,教师能够向学生讲解,这是一个关于“青蛙”的寓言故事,还可以引导学生进行提问“为什么青蛙愿意一直坐在井里?”、“青蛙出井之后会产生怎样的心理变化?”等。这种提出疑问的方式能够激发学生的阅读兴趣,阅读内容也符合学生的兴趣所在,可以对学生阅读能力的培养起到较大的作用。
  (三) 创造阅读环境与氛围
  阅读环境与氛围的创造可以给予学生一种舒适的阅读感受,使其在阅读过程中逐渐提升自身的积极性与阅读能力。在对小学生的阅读能力进行培养时,教师需要根据学生的特点与优势对其进行教学,使其能够融入阅读环境中,起到根本的教学作用。比如:在开展《可贵的沉默》这篇文章的教学时,教师可以先问学生“你们爸爸妈妈都知道你们的生日吗?”,大部分学生都会回答“知道”。并且其会带着一种自豪、欣喜的感受,然后教师再让学生阅读文章。在阅读完文章之后,教师可以再问学生“哪些小朋友知道爸爸妈妈的生日呢?”。在这个问题中,回答“知道”的学生寥寥无几,这两个问题与文章内容相同。甚至,在问完这个问题之后,课堂上也出现了沉默,这与文章内容比较契合。教师就可以通过文章阅读,教导学生要多关心父母,并且用自己的实际行动回报父母。这种方式的阅读教学能够通过环境与氛围传达阅读核心,具有较强的教育价值。
  (四) 丰富阅读教学方法
  阅读教学方法的选择对于小学生阅读能力的培养有较大的影响,教师需要根据教学内容对教学方法进行变换,使得学生在学习过程中能够更好地理解学习内容。比如:在开展《富饶的西沙群岛》这篇文章的教学时,教师可以按照文章结构让学生进行阅读。这篇文章的结构为“总-分-总”,在学生阅读文章时,教师就可以让学生先对西沙群岛的丰富物产与优美风景进行了解,使得学生在阅读时有总体框架。然后,教师再引导学生对其中的海面、海底、海滩及岛上的情况进行分析,从四个方面引导学生理解西沙群岛的富饶。最后,在阅读时,教师再让学生对后面的内容进行阅读,让其了解守护海岛的英雄儿女的伟大,让学生通过阅读理解人的力量。这种阅读方法可以使得文章结构的特点突出,还能够加强学生对阅读内容的理解程度,强化学生的阅读理解能力。
  三、 结语
  小学语文教学中学生阅读能力的培养要求教师选择合理的教学方法,按照不同的文章内容与风格对学生进行引导。教师需要激发学生的阅读兴趣,利用多媒体技术增加阅读教学的趣味性与科技性。教师还要创造教学环境与氛围,增强学生对阅读内容的理解能力,达到培养学生阅读能力的教学目标。
  参考文献:
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  [4]高如梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].教育现代化,2017(7):272-273.
  作者简介:
   王艳,贵州省毕节市,赫章县可乐彝族苗族乡中心小学。
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