构建美育课程 提升审美素养

作者:未知

  【关键词】 美育课程;审美素养;美育活动;学科渗透
  【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 C
  【文章编号】 1004—0463(2019)10—0044—01
   《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出,美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。
   笔者所在的天水市新华门小学,有着悠久的办学历史,学校一贯注重学生的全面发展,以“让每个孩子都拥有精彩童年”为办学理念,积极创设生动活泼、健康向上的校园文化氛围,开展了多种形式的美育实践活动,尤其是在美育课程的构建和实施上迈出了一大步。
   一、构建美育课程的实践探索
   学校落实美育,首先要构建科学的美育课程体系。学校美育课程建设要以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,以审美和人文素养培养为核心,以创新能力培养为重点。
   在开足开齐国家课程的基础上,通过多次的讨论,我校最终确定了“构建艺术课程,提升学生审美素养”的工作思路。首先,把创建试点班、培训教师作为基点,一步步推广并形成全方位的“美育教育”系列。在美育实施的过程中,课程的构建主要以音乐、美术、体育等课程为突破口,以音乐课为基点创设了声乐、器乐、舞蹈、语言类的课程,以美术课为基点创设了绘画、剪纸、手工等课程,以体育课为基点开发了动感团体操、健美操等课程。葫芦絲演奏、管乐、戏曲(秦腔)、舞蹈、印第安笛、非洲鼓、合唱、剪纸、绘画、摄影、美术字、手工及经典诵读等课程如雨后春笋般破土而出,“美育教育”课程多种多样,异彩纷呈。
   通过这些课程的实施以及相关活动的开展,极大地丰富了学生的校园文化生活,营造了积极向上的艺术氛围,陶冶了学生的情操,温润了学生的心灵,同时也让学生学会了多种技能,有力地促进了学生的全面发展。
   二、取得的成效
   目前,学校美育活动开展得如火如荼,除每周五、周一的美育兴趣活动课以及相关节日的庆祝活动以外,平时教学楼大厅每节课课间都会响起悦耳的钢琴演奏声,每周周一升国旗仪式上校管乐队演奏的《国歌》雄壮有力,震撼人心,每周都有学生才艺展示。校园内的每面墙壁、每间教室都有名家书画作品呈现,学生作品琳琅满目,学校参加各级各类艺术活动更是成果丰硕。2010年,舞蹈《爱的阳光》在全国第三届中小学生艺术展演中获三等奖;2011年,舞蹈《老师,别走》获市级一等奖;2012年,舞蹈《二小颂歌》获市级一等奖,《花开童年》代表天水市参加了关中经济区少儿晚会的演出;2015年,舞蹈《绿色小义工》获甘肃省第五届中小学生艺术展演一等奖;2016年,舞蹈《碧雨青竹》获全市乡村少年宫展演一等奖;2017年,舞蹈《太阳的梦》在一节一赛一交流活动中,荣获市级一等奖。书法、绘画、摄影等个人作品每年都有多人在各级各类比赛中获奖。学校在2015年、2016年分别获甘肃省德育示范校、甘肃省快乐校园荣誉称号。
   三、今后的展望
   将美育渗透在各个学科之中,让美育立体化呈现,这是我们今后努力的方向。一是语文学科将以经典诵读为突破口,把书香校园、书香班级创建继续向纵深推进,大力推动阅读教学,促进学生把美文诵读和鉴赏作为自己的生活方式,读好书、好读书,以读书净化心灵,陶冶情操,美化人格。数学学科要通过探究数学规律、挖掘数学文化、数学问题生活化等,让学生体会数学的奥妙,感受发现之美。英语学科要通过美观的书写、精彩的对话、展现异域之美的文章等,让学生学会挖掘美、发现美、感受美、创造美。二是探究将美育融入学生的日常行为规范之中。多年来,我们一直把学生良好行为习惯的养成教育作为重点来抓。自2013年起,学校坚持评选“一周之星”,旨在把审美教育与德育有机结合起来,让学生自己进行观察、推荐、评比,用身边的榜样影响学生。今后还要探索更加具体的、针对性与操作性强的学生日常美育评价体系,让每一个学生的言行举止、说话做事有规矩、有目标,从而促进学生人人崇尚美、向往美。三是探究在学生生命成长过程中的每一个关键节点,有意识地开展礼仪教育,如一年级的入学礼,三年级的十岁生日礼,六年级的毕业礼,以让学生更深刻地感受成长,感受生命之美。四是探索构建学校、家庭、社会三位一体的美育网络。教育需要环境、需要氛围,美育要做到无处不在、无时不在,需要学校、家庭和社会齐心协力,构筑良好的美育环境。我们将探索建立由学校牵头、家庭参与、社会支持的美育教育机制,让教师、家长及社会有关机构与人员凝结成美育教育共同体,全方位促进学生审美水平及能力的提升。
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