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初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的方法研究

作者:未知

  摘 要 俗话说,授人以鱼不如授人以渔。无论是在学习还是生活中,这句话想要说明的一个道理是给别人一条鱼,不如传授给别人钓鱼的方法。鱼只是想要达到的目的,怎么样去钓鱼是才是最关键的。在初中数学学习的过程中也是同样的道理,若果教师只是一味的只顾着多讲解两个题,而忽略了传授给学生如何去思考解题的方法,那么学生在遇到其他相同类型的题目时仍然不会解答。因此在整个初中数学教学阶段,教师应该教给学生的是解决数学问题的根本方法以及如何提升学生的数学逻辑思维能力。
  关键词 初中数学;提升;逻辑思维
  中图分类号:TD432,A 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0125-01
  数学是一门具有逻辑性、严谨性、系统性的学科,这就意味着要对教师和学生提出更高的要求以及标准。在新发布的《数学课程标准》中,对初中数学教学提出了新的要求,教师要以提升学生数学逻辑思维能力为主要任务。这将使得传统的教学课堂将会被彻底颠覆,以前的填鸭式教育,已经行不通了。随之而来的是一种新型的课堂教学模式,尤其是数学教师需要运用一定的学习技巧来激发学生对数学的学习兴趣,通过进行一系列对抽象思维能力基本方法的训练来,提升学生逻辑思维能力,提高学生的学习效率。
  一、为什么要在初中阶段提升学生的数学逻辑思维能力
  初中,是孩子的青少年时期,在这一时期不仅仅是学生的身体进去飞速发展的阶段,也是对学生大脑思维能力开发的黄金时期。在学习数学的过程中,大多数初中学生在这个时候还是以自己对生活经验的积累为主。学生在初一时,抽象逻辑思维已经在与形象思维的较量中获得了一定的优势了,但是这种优势还很弱小。但是到了初中二年级,学生的抽象逻辑思维开始占据明显优势,成为学生主要思考问题的方式了。
  通过大量的教育工作者和专家调查研究发现,如果教师能够在初中时期就有意培养学生的数学逻辑思维能力,则将会对学生今后的学习能力以及综合素质的培养起到不可小视的作用。对于一个初中数学教师来说,如何在数学教学的过程中选择有效的符合初中生逻辑思维的训练方法是至关重要的,有效的训练方法会使得学生的在数学逻辑思维能力上得到较大的提升。当然逻辑思维能力不仅仅只是在学习数学上有作用,在以后的生活工作中也会起到不可忽视的作用,以及为其他学科的学习打下坚定的基础。在初中数学教育的全过程中,教师要以提升学生逻辑思维能力作为重要的教学目标之一,这个过程不是永恒不变的,而是动态多变的过程,这就使得教师不得不在教学过程中不断的去探索最适合学生提升数学逻辑思维能力的训练方法了。
  二、如何提升初中学生的数学逻辑思维的方法
  (一)创设合适的教学情景,激发学生的学习兴趣
  教学情景是指在课堂教学中,教师根据所要教学的内容以及目标所设定的,必须适合学生身心发展规律的,引起学生共鸣,使其主动积极去了解,熟悉的一种方法。如浙教版七年级数学下册《同底数幂的除法》,教师可以这样创设情景,通过计算出地球和太阳的体积,再向学生提出太阳的体积是地球体积的多少倍的问题,这样就自然而然的引出要上的新课的内容。通过这样的方法,可以充分的激发学生的学习兴趣,使得學生感受到数学的学习也不是太枯燥。学生有了兴趣才会积极主动的去学习、去思考,才会达到事半功倍的效果。在学生带着问题去思考的过程中,可以达到训练学生数学逻辑思维能力的目的,让学生在具体条件运用和学习逻辑思维的基本方法和特点,掌握逻辑思维能力并将这种能力运用在现实生活之中。
  (二)合理设置问题,促进学生思考
  教师在教学的过程中可以通过给学生设置一些问题,让学生带着问题去预习并且尽自己的力量去解决问题,如果不能解决的在上课的过程中可以提出来,让所有学生展开讨论得出答案,如果这样还不能得出答案再由教师引领着学生们一起去探索答案。如浙教版七年级下册数学《认识事件的可能性》一课中,教师可以让学生能做抛掷硬币的游戏,让学生们各自抛一枚硬币10次,并把结果记录下来,进行自主分析。通过学生亲身参与游戏的教学方式,不仅可以丰富教学的内容,减少教学的枯燥乏味,而且可以最大限度调动学生的主观能动性。学生在充满疑问时,教师可以发起学生与学生之间的讨论,进而培养学生的逻辑思维能力以及发散性思维。
  (三)强调课后思考,培养学生数学逻辑思维能力
  教师为了完成自己的教学目标、学校下达的任务,就会建议学生们开展题海战术。在数学的学习过程中,学生只顾做题的数量而忽视了质量。但是及时的课后回顾,可以了解教材中的重难点、易错点以及学生没有掌握的知识点,从而建立学生逆向思维能力,使学生数学逻辑思维能力思维在具体实践中得到培养和发展。如浙教版七年级下册数学《因式分解》,可以通过让学生思考a(a+1)(a-1)=3a-a是怎么得到,之后再问3a-a=a(a+1)(a-1)这两种运算之间有何相似之处,又有何不同之处,进而了解因式分解中的解题思路,再通过联系几个类似的题目,以达到掌握该知识点的教学任务。通过学生主动思考,让学生探索新的解题方法,建立新的逻辑思维。这样的教学方式与教师让学生开展题海战术的教学方式相比效果要好得多,教师在传授给学生知识时,应该更加多样化教学而不是单一的教学方式,从而挖掘出学生逻辑思维能力的潜能。
  三、结束语
  总而言之,数学逻辑思维能力的提升不是一朝一夕就能完成的,需要长期的培养与实践才能有所掌握。数学逻辑思维能力是初中阶段数学教育的重要目标之一,教师与学生都要重视数学逻辑思维能力的培养。
  参考文献:
  [1]金海土.数学教学中逻辑思维能力的培养探析.
  [2]林启堂.初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的方法.
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