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新时期高中音乐课活动设计的有效性探讨

作者:未知

  摘 要:现代教育要求培养德、智、体、美、劳全方位发展的人才,音乐教育可以培养学生的审美意识,提升学生的综合素养。本文以高中音乐教学为研究视角,针对高中音乐活动设计展开分析讨论,从目标设计、形式设计、内容设计三个维度探讨如何提高音乐活动课的有效性。
  关键词:高中;音乐;活动设计
  前言:高中音乐教学的总体目标是培养学生的审美能力,使得学生在音乐艺术的熏染与感召下形成正确的审美意识。所以高中音乐教学实践中体验式教学是非常重要的组成部分,这就凸显了音乐活动的重要性,如何设计出满足高中生价值诉求的音乐活动已经成为广大教师集中思考的问题。
  一、高中音乐课活动目标设计:整体性与可操作性
  活动目标是活动的指南,活动的有效性很大一部分由活动目标所决定。在音乐活动课目标设计的过程中,音乐教师一定要从音乐教育的核心与宗旨出发,考虑到高中生的基本特点,确定可操作性的音乐活动。如果我们设计的活动不具备极强的可操作性,那么在其指导下的音乐活动组织实施起来就会比较困难,对于课业负担本就比较重的高中生来讲就不会激发他们的参与兴趣,最终也就无法实现活动目标。基于此,教师设计活动目标的过程中,一定要本着因材施教、因地制宜、见机行事的基本原则,避免大张旗鼓、流于形式[1]。
  例如,针对音乐欣赏课《非洲音乐》的教学实践中,一般教师的活动思路都是要求学生准备鼓,并将其带到班级,这在一定程度上提高了材料准备环节的难度,不利于提升活动的有效性。所以教师在设计活动的时候,可以要求学生将課本平放在自己的双腿上,之后利用双手去敲击课本,虽然无法发出比较逼真的鼓声,但是有利于学生进行节奏练习,最主要的优势在于取材及其便利。由此可见,我们设计活动目标的过程中,不要过于程式化,而是应该换个思路、换个方向,有时也需要站在高中生的角度去考虑问题,一方面要将提高活动的可操作性为目标,另一方面也要方便取材。
  二、高中音乐课活动形式设计:互动性与审美性
  教学需要有方法,但是教学的方法始终不是固定的,而是要与时俱进。很多时候一节高效的音乐课只需要一个趣味性的音乐活动就可以使得课堂变得魅力四射、生机勃勃;但是也有很多时候我们竭尽全力的去设计了很多音乐活动,但是却没有收获自己想要的效果。对于后者这种情况的根本原因就是音乐教师在设计音乐活动的过程中缺少巧妙变通、灵活机动的思想[2]。
  例如,高中音乐教学中欣赏少数民族民歌是非常重要的教学内容,如果利用常规的教学活动设计理念,都是引导学生分析中国主要少数民族的特点,之后引导学生总结各个少数民族的风土人情、风俗习惯、地理环境与宗教信仰等,之后开始为学生介绍民族典型的乐器和比较具有社会影响力的民歌,中间也可能穿插一些舞蹈、服饰、表演风格的内容。在这种常规的教学活动中,很难全面激发学生的学习兴趣,教学有效性也就无从谈起。基于此,我们应该认识到新时期中的高中生受到多元文化价值与审美取向的影响,基本都不愿意听民歌,而是对周杰伦等流行音乐比较热衷,也有一部分学生喜欢日韩音乐。所以在教学活动形式上,我们不妨换一个思路,顺着学生的意愿去设计音乐活动,在课堂中利用分组竞猜的方式将学生的思维贯穿起来。首先利用多媒体设备为学生播放降央卓玛的《美丽的草原我的家》、韩红的《家乡》、刀郎的《怀念战友》三首歌曲,之后引导学生分析听到的歌曲中囊括了哪个民族的音乐风格,并且说出理由。在学生发表完自己的见解之后,学生已经对蒙古歌曲、藏族歌曲充满了兴趣,此时趁热打铁,为学生播放一些比较典型的纯民族音乐,引导学生体会民族音乐的魅力,教会学生如何欣赏民族音乐,如何感知民族音乐当中表达的情感。这种设计方式使得学生可以积极主动的参与到活动中,在多重感官模态的刺激下,学生可以对音乐知识形成深刻的印象。
  三、高中音乐课活动内容设计:层次性与适度性
  第一,音乐活动内容要具备层次性。也就是说在设计音乐活动的过程中一定要遵循因材施教的基本原则,换言之就是教师要了解班级学生的知识水平与技巧能力情况,并且结合具体问题做出具体分析。例如在民族音乐欣赏这一教学中,教师设计的民族音乐曲目一定要契合现代高中生的审美取向以及性格特点,要一开始就将那些难以接受的民歌强加给学生。第二,音乐活动的内容必须要具备适度性。依旧以民族音乐欣赏一课为例,我们引导学生感知到各民族音乐的风格与特点即可,不要过分的去填鸭式的输入一些理论知识,避免对学生带来过重的负担,影响学生的主观能动性。总而言之要以传达美、认知美为目标设计活动的内容。
  结语:进一步提高音乐活动有效性是实现音乐教育目标的需要,是培养学生正确审美取向、提高学生审美能力的需要,是推动素质教育健康发展的需要。希望文章的阐述,可以为广大高中音乐教育工作者的实践工作带去参考与借鉴,推动音乐教学水平的进一步提升。
  参考文献:
  [1]张晓东.创新高中音乐课堂教学,提升学生音乐素养[J].学周刊,2019(14):140.
  [2]梅润清.微探高中音乐课活动设计的有效性[J].北方音乐,2012(10):69.
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