新时期如何提高语文教学的有效性

作者:未知

  摘 要:语文教学的效率提高是每一个教育者在沉思的问题,语文教学的過程中,教师应改变侃侃而谈、滔滔不绝的习惯,尝试停下脚步,听取学生的意见,收集学生的反馈感知他们的喜好。语文知识点较为丰富,教师应帮助学生拓展视野,强化学生的想象力,延伸他们的视线,激发学生的创造力。让语文互动过程妙趣横生,课堂氛围多姿多彩,在传递语文知识的同时,潜移默化强化学生的语言积累,逐步实现语文的素质教育。
  关键词:新时期 提高 语文教学 有效性
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0016-01
  语文的知识尽管丰富多彩,妙曼无穷,对于学生来说仍旧存在佶屈聱牙的知识点,另他们茫然无所,学习的压力较大,语文长篇累牍下的文字信息,需要学生逐字逐句的展开分析,学生要记忆的内容苦多,他们的思维也就像是生锈的轴承一样,在承载了更多的负荷后难以快速的运转,教师此时是他们的润滑剂,帮助学生更好的消化吸收知识,形成自然推动力,鼓舞学生不断的前进,思维不断的运转,当学生具备了独立素质、创新素养、想象与逻辑能力时,语文的教学效率也得到了提高。
  1.充分激发学生学习兴趣
  语文如浩瀚的海洋,在海洋的深处总会埋藏着诸多的宝藏,那些知识如珍贵的遗珠一般,正等待着学生扬起远航的帆,牵动思维的触角去采撷,这个过程中也许学生们会体会到大海的广阔,而肆意的徜徉其中无法释怀,也许他们会走进陌生的海域世界,感到困惑与迷惘,教师应积极的帮助学生快速的提高兴趣,抓住语文的重点所在,帮助他们建立语文的信心,让学生纷纷找到适合自己的航线,获得无数的知识瑰宝,感悟奇妙世界的绚丽与神奇。如教学“太空清洁工”时,要带领学生脱离地面,脱离狭隘的生活认知走向天空视域,基于太空与清洁工的关键词展开联想,教师可播放一段太空清洁工的视频,让学生自己阐述对于太空与清洁工的印象,将两者合二为一时,通过虚拟畅想的方式,鼓励学生大胆的进行猜想,最终拓展大海清洁工、街道清洁工等,或者拓展太空的科普知识,学生课堂上的兴趣延伸到课后,始终保持了对知识的渴求态度。
  2.注重情感教育的渗透
  语文学习需要情感的升华,没有情感的体验就像是一潭死水,语文本身就是包容了丰富情感的蚌壳,其中有着大量璀璨夺目的明珠正熠熠生辉,学生们逐步的揭开语文神秘的面纱,看到内里的世界,就会发现在文字信息包裹下的并非晦涩生僻的哲理内涵,而是饱含人性光辉,学生从未发觉的另一世界的人文精髓。语文课堂上情感的渗透需要契机,渗透之后的升华也需要引领。如:教学“丰碑”时,教师先导入诗词“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”初步的通过诗词感受红军精神,而后教师布置任务,让学生结合文章事件的发展梳理故事线,通过叙述顺序初步的感受先抑后扬与侧面描写,教师可辅助播放红军爬雪山时的纪录片录像,让学生推测在雪山时会发生什么?被冻死、饿死会是什么感受?充分的感受文章中描写的内疚、悲伤、敬佩、感动等复杂的情绪。在情感体验与幻想中,学生们感悟良多,发人深省。
  3.创建合理的情境
  情境教学本身就融合了很多的趣味元素,课堂上教授创设一个情境,搭建趣味的情境空间,需要学生的配合与帮助,并要快速的去吸引学生的注意力,在情境中轻松的拉近师生之间的距离。让学生与教师平等的互动起来,教师给予学生积极的指导,学生也能够自主的通过情境进行问题的思考和讨论,学生一时之间面对语文的知识产生了无限的情境联想,在思维发散后也将这种思考结果表达出来,课堂上显得较为热络,在这种相对于较为活跃,学生互动较为积极的环境下,语文也由浅入深的展开了探究,有效促进语文知识的拓展延伸,并提高了教学的效率。
  4.拓展课外活动
  阅读中通过眼观口念,自然的将文本的情境幻化在脑海中,可拓展其他的课外阅读内容,通过寓言故事、大地风貌等,引发学生的语文多重联想,课堂上借助图片或者实物情境,让学生在观察、动手操作等模式下,对情境有清晰化的认识,对语文也有了深刻的印象。例如:课外拓展“矛与盾”时,现代社会已经很少看到矛与盾的身影,教师课堂上指引学生利用课前收集起来的废旧纸张、饮料瓶等制作矛与盾,将饮料瓶利用胶带连成一片式做成盾牌,而矛就可以利用废旧纸张卷起来,从粗到细的利用胶带缠起来,教师给出图示,图片中有矛与盾的原型,学生心中对矛与盾有了明确的概念,而后又在阅读中,通过矛与盾的实物模拟还原了阅读的场景,学生们参与意识较强,学习起来充满了动力。课外的阅读活动中若是学生感到枯燥,无法自主前行,就可以偶尔利用这种集中阅读与模拟动手的形式,帮助学生填充动力,感受到语文更奇妙的世界。
  综上所述,语文教学的有效性不是某一方式,也不是某一契机,而是随着课堂形式的演变,随着学生的情绪波动,随着主题的深入与突出,逐渐契合现场环境而获得的一种自然又充满活力的互动形式,其所产生的结果不是学生记忆上的印象或是字面上的理解,是深远的,引发学生精神触动的最终意义。
  参考文献
  [1]孙晓辉.新时期下提高语文课堂教学有效性的建议[J].成功(教育),2013(09):199-200
  [2]黄锦华.新课改背景下提高语文课堂教学效率的几点建议[J].才智,2017(13):114
  [3]金光明.新课程背景下提高语文课堂教学有效性探微[J].新课程(中),2011(02)
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