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关于如何提高小学语文作文教学有效性的思考

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  【摘 要】 作文教学是小学语文教学中的重难点,对提升小学生语文基础能力来说非常重要。为此,本文就当前语文作文教学现状进行分析,在此基础上提出一系列改进建议,以期进一步提高小学语文作文教学的有效性。
  【关键词】?小学语文;写作教学;有效性
  就小学生而言,他们学习语文的过程就是从最初的识字到写字,再到写作文。其中,作文是最能反映学生语文综合素养的一方面,也是学生学习其他学科的重要基础。为此,语文教师必须从培养学生写作兴趣出发,采用多元化的教学手段,不断提高写作课的课堂教学效率。
  一、当前小学语文作文教学现状
  当前小学作文教学存在的问题可归为三点:一是教学内容陈旧、呆板,与学生生活实际联系不紧密,难以激起学生的写作兴趣。二是小学生的写作水平整体偏低,写作内容空洞,缺乏实质性的素材,写法基本雷同,存在严重的模仿痕迹,没有表达出自己的真情实感。三是小学生的语言组织能力偏低,作文存在语句不通顺、不连贯等问题。
  二、提高小学语文作文教学效率的对策1.从生活出发,鼓励学生多观察生活
  生活是写作的源泉,也是表达真情实感的源头。小学生不喜欢写作课的一大原因就是苦于没有写作素材。这就需要教师指导学生做一个会观察生活的人,用心去观察和体验生活,将生活中遇到的见闻作为写作素材,在此基础上用文字去写作,将个人的经历与情感记录下来。语文教师可采用作业的方式设计一些与生活相关的写作主题,以作业形式要求学生完成。比如,以“我的父亲”为作文题目进行写作训练。为了防止学生将作文写成流水账,在布置这一作业时提出相关要求,要求学生用一周时间观察父亲每天都在忙什么,并用手机记录下父亲忙碌的身影,之后在语文课堂上与同学们交流讨论,从而使自己对父亲有了更深刻的理解,根据生活中的一些细节感受父亲工作的辛苦以及对自己无私的爱。写作是对生活的挖掘,但并不是指对生活的简单复制,还包括个人的情感与态度,从而让作文带有情感色彩。每个孩子对父亲的认识与体验都存在差异,在写作文时融入自己的情感,或者加上一些美好的祝福与愿望,那么写出的作文就更加丰满了。
  2.情境创设,让学生在写作中流露真情实感
  小学生所写的作文存在千篇一律,没有流露真情实感的问题。究其原因可能是小学生阅历少,加之对外部事物的认识还不够充分,写作素材少,习惯模仿。因此,写出的作文形式基本一样,内容上也显得冷冰冰,缺少真情实感的流露。为此,教师要结合学生的认知特点,并从他们熟悉的生活场景中創设相应的教学情境,以激发学生的学习兴趣,并解决理论知识与生活实际脱节的问题,从而提高作文教学质量。比如,在学习了《胡萝卜先生长胡子》这一课后,就可以进行情境还原,要求学生以小组合作的方式对课文内容进行还原与演绎。组员们自选角色扮演,然后再自由发挥,合理编写故事情节进行表演。这有利于学生更好地体会不同角色的心理特点,也能让学生从角色的角度去思考问题,从而加深对课文的理解,明白作者的写作意图与真实情感。这样不仅能培养小学生热爱生活的心态,也能引导他们在写作时流露自己的真情实感,让写出的文章带有温度,富有表现力。
  3.读写结合,进一步拓展学生阅读面
  阅读与写作这两项能力是相互促进,相互影响的。因此,在写作教学中教师还应注意培养学生的阅读能力,拓展他们的阅读面,为写作打好基础。可向学生推荐不同类型的书籍与文章,如现代诗歌、散文、小说、古诗词、童话、历史故事、寓言等,让孩子们感受到语文阅读的魅力。通过培养学生的阅读习惯,拓展他们的阅读面,积累更多写作素材,从而让写作变得更加自然流畅,并且学生也能熟练引用名言警句。培养学生良好的阅读习惯不仅能打好写作基础,也能提高阅读能力。以部编版三年级上册《花的学校》一课为例,笔者在讲解完泰戈尔这首儿童散文诗后,要求学生用一段时间去观察学校或家里都有些什么花,花的外形与特点有哪些,之后要求学生完成一篇关于植物的作文,体裁不限,可以是散文,也可以是记叙文、童话故事等,这既能引起学生的兴趣,也能培养他们观察能力与写作能力。在布置家庭作业时,语文教师可让学生多阅读一些关于描写植物的文章,拓展学生阅读面,并能让学生感受文章的清晰思路与自然的写作风格。
  4.养成良好的习惯,逐步提升写作水平
  为了提高小学生的作文水平,做到语句通顺,思路清晰,连贯表达个人思想与情感,语文教师必须引导学生养成良好的写作习惯。第一,鼓励父母陪读,如果学生出现用词、用语不当问题,父母可及时进行提醒与纠正。同时,同学之间要培养相互纠错的习惯,营造相互纠错的氛围,让学生在日常语言交流中形成良好的思维习惯。第二,要培养学生多观察生活、热爱生活、热爱表达的习惯。通过设计相关课堂练习与针对性指导,逐步提高学生的语言表达水平。第三,鼓励学生养成写日记、写周记的习惯,将生活中自己的感想、经历记录下来。这不仅能为写作积累更多素材,也能训练自己的写作表达能力。第四,教师要重视作文评讲,这对小学生写作能力的提升是十分重要的。对于写得好的地方,教师可用红笔做标记,并批注一些鼓励与夸奖的话语,以增加学生的写作自信心。对于写得不符合逻辑或者写得不通顺,有错字的地方,教师应用笔圈出来,并给予纠正。此外,可采用学生互相批改作文的方法,可采用小组合作的方式或同桌二人的方式进行作文互评,让学生看到别人写作中好的地方,并看到自己作文中的不足,加以改进。
  总之,作文教学涵盖了语文教学阶段的所有知识点,也是学生语文综合能力的一个体现。针对当前小学生普遍存在的作文问题,教师应深入剖析原因,找到问题根源,采取有效的教学手段,从培养写作兴趣入手,不断完善课堂教学方式,以期让学生爱上写作,快乐写作。
  【参考文献】
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