小学德育教学工作在于“心”

作者:未知

  摘 要:德育教学是目前教学的首要任务,为此小学教师要正确认识到德育教学的重要性,用心地对学生开展德育教学,为此本文就对小学德育教学存在的问题以及提升策略进行以下的研究。
  关键词:小学德育;问题;策略
  小学德育教学质量直接影响着学生的三观,影响着学生未来的发展,为此教师要用心对学生开展德育教学,结合目前德育教学存在的问题,结合学生的实际情况来对教学观念、教学方式等进行改革和创新,不断地提升德育教学质量,提升学生的德育水平。
  一、当前小学德育教学存在的问题
  (一)缺乏灵活的教学方式
  在小学教学阶段当中,德育教育有着十分重要的地位,因为德育教学的效果直接影响着学生三观的形成,对于学生未来的发展有着十分重要的影响,所以小学教师要注重对学生的德育教学,引导学生树立良好的道德规范,但是在实际的教学当中,由于各种因素的影响,小学德育教学存在许多问题,导致教学质量无法提升。首先,当前小学德育教学缺乏灵活的教学方式,大部分教师在开展德育教学的时候都是采用传统的固定教学模式,导致教学方法以及教学内容都比较呆板,不利于吸引学生的兴趣。而且在教学过程中,教师往往都是采用讲解的方式,导致学生的学习过于被动,不利于提升学生的德语水平。所以由于缺乏灵活的教学方式,当前小学德育教学的效果不明显,存在教学缺乏创新、德育学习过于被动等各种问题,导致实际的教学效果达不到教育要求。
  (二)缺乏先进的教学观念
  在小学阶段,部分教师常常会忽略了德育教学的重要性,大部分教师都只注重对学生的知识教学,注重提升学生的分数成绩,注重提高小升初的升学率,以致于忽略了德育教学在学生成长中的重要性,导致在实际的德育教学过程中,存在形式化严重的问题。在教学过程中,教师也缺乏结合时代的变化和发展而对德育教学内容进行调整,导致教学内容也比较单一,教师的观念也依旧是传统的思想,认为德育教学的重要性不如知识性教学重要,从而对于德育教学的重视程度,导致德育教学效果不明显,学生的德育水平无法得到有效的保障。
  (三)缺乏实践性的德育教学
  目前我国大部分小学的德育教学还是处于初步发展的阶段,在实际的德育教学过程中,依然是停留在表面和形式上的教学,导致教学缺乏实践性,以致于学生对于德育教学课堂的兴趣程度不高。此外,教师也缺乏对德育教学重要性的认识,缺乏对德育教学的宣传,进而导致学生没有认识到德育教学的重要性,对于德育教学常常表现出兴趣缺缺的样子,不利于学生的全面发展。还有,在开展德育教学的时候,部分教师只是简单地进行文字讲解、文字描述,学生对于所讲的德育内容理解不够深刻,以致于所学习到的德育知识不能运用到实际的生活当中。
  二、提高小学德育教学质量的策略
  (一)加强教师德育教学观念的更新
  要提升小学德育教学的质量,提升学生的德育水平,教师就要從“心”出发,结合学生的实际情况来制定以及完善各种教学策略,更好地激发学生对于德育教学的兴趣。首先,教师要对传统的德育教学观念进行更新,必须要正确地认识到德育教学的重要性,在德育教学当中,教师是担任着指导者的角色,如果教师都缺乏对德育教学的重视,则无法引起学生对于德育教学的重视。为此,在开展各种学科教学当中,教师都要认识到德育教学的重要性,加强德育教学在学科教学中的渗透,设计有效的德育教学策略,比如加强学科教学和德育教学之间的结合,加强德育教学和生活教学之间的结合,让学生能够更加深刻地认识德育教学的内容和意义,有效地提升学生的德育水平,为树立学生正确的三观奠定良好的基础。
  (二)加强对德育人才的培养
  虽然现在教育强调素质教育,但是在实际的教学当中,大部分教师依然是注重提升学生的学习成绩,依然是用分数来衡量学生的优秀程度,甚至部分学科教师认识不到德育教学的重要性,认为德育教育是班主任的工作,与学科教师无关,这样的认识显然是错误的。比如部分英语教师会认为英语作为一门外语,不应该担任着德育教学的任务,应当由语文学科以及思想品德学科来完成德育教学。但是实际上英语即使是作为一门外语,但是依然是蕴含着丰富的德育教学内容,所以小学英语教师应当意识到德育教学在英语教学中的存在以及重要性。为了更好地保证德育教学的质量,学校应当加强对德育教学人才的培养,比如可以采用公开课的形式来推广德育教学的榜样,而其他教师也可以通过公开课的形式来学习如何在学科教学中渗透德育教学。此外,在进行学科教学的时候,比如英语教学中,要加强对英语教师灌输育人的思想,让英语教师能够从“心”来开展德育教学,加强对德育教学在英语教学中的渗透策略,在保证英语教学质量的同时还能提升学生的德育水平。
  (三)加强对教学课本的德育内容挖掘
  在小学德育教学中,学科教学也发挥着重要的作用,各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘,从而更好地渗透德育教学,有效地提升学生的德育水平。比如教育部也明确指出,在开展英语教学的时候,不仅仅要注重对学生的英语知识教学,提高学生的英语水平,更要像其他学科,如语文学科、思想品德学科等靠拢,担任起德育教学的重任,注重德育教学在英语教学中的渗透。所以作为一名英语教师,在日常学科教学中,要加强对教学课本中德育内容的挖掘,加强德育教学和英语教学之间的结合,让学生在学习英语的同时,也学习如何做人,如何养成良好的道德品质。在对学生开展单词、短语等英语内容教学的时候,教师可以结合英语教学的特点来对学生进行德育教学的互动,比如在英语对话学习中可以发现,外国人在见面的时候都会打招呼,比如早上的时候会说“good morning”,晚上的时候会说“good”night”,所以教师就可以借此来渗透对学生的德育教学,教育学生在与人交往过程中,要礼貌地进行打招呼,如见到老师要礼貌地说声“老师好”,上学的时候见到其他同学也应当礼貌地说声“早上好”。还有,在进行小学英语教学的时候,教师还要充分挖掘教材中的生活知识,比如在广州版的英语教材当中,教材内容和实际生活之间的联系是十分密切的,教学内容和学生的日常生活是十分贴切的,而且也包含着大量的德育教学内容,为此教师要充分挖掘好英语教材中存在的德育教学内容,从而更好地在英语教学中渗透德育教学,引导学生养成良好的道德品质。   (四)加强对教学方式的创新
  要提升小学德育教学的质量,引导学生树立良好的道德品质,教师应当加强对教学方式的创新,提高学生对于德育教学的学习兴趣以及积极性。所以在小学德育教学中,教师不能一昧地使用传统固定的教學方式,要加强对教学方式的创新,比如加强对现代化信息技术的运用,营造有趣轻松的课堂氛围,如可以多媒体技术来播放相关的动画来引导学生正确认识生活中正确的行为,比如助人为乐、拾金不昧等行为。此外,在引导学生树立良好的品质时,教师要注重评价的有效性,不能只是对学生进行片面的批评,更是要注重肯定教学,提高对学生的鼓励性,更好地培养学生的道德观念,提升学生的德育水平。
  (五)加强对学生言行的教育
  德育教学讲究的是实践性教学,要引导学生养成良好的品德习惯,并且在日常的生活中表现出来,所以小学教师对于学生的德育教学不仅要从“心”出发,更是要注重对学生言行教育。由于现代小学生都是家中的独生小孩,父母以及祖父母对其比较宠爱,也就导致了许多小学生的性格比较任性,常常会以我为中心,缺乏对他人的尊重,在上课的时候也缺乏纪律性。所以在对小学生开展德育教学的时候,不仅要注重对学生的理论教学,更是注重对学生的实践教学,从言行上来引导学生树立良好的品性。所以不管是在哪个学科教学当中,教师都要树立良好的榜样,从言行上来影响学生的思想,引导学生形成良好的习惯。在教学过程中,教师可以加强德育教学和实际生活之间的联系,结合实际生活,具体讲解学生在言行举止上应当注意的行为,比如在和父母在外就餐的时候,不能在餐桌上大呼大叫,不能随意夹菜,要注重自身行为举止的礼貌性。
  总的来说,新时代下对于学生的德育教学要求不断地提高,教师不能知识一昧地采用传统的教育思想以及教学方式,而要加强对德育教学策略的改革和创新,从“心”来对学生开展德育教学,引导学生参与各种德育教学活动,从而有效地引导学生树立正确的三观,形成良好的行为习惯。
  参考文献:
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