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互动式教学在小学语文教学中的应用探究

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  摘 要:随着素质教育理念的不断深入,在小学语文教学阶段,只有转变传统教学理念,改革传统教学方式,才可保障小学语文教学质量,实现学生语文素养的提升。本文主要研究互动式教学方式在小学语文教学中的应用,首先分析了互动式教学概述,同时阐述了小学语文教学重要性,最后总结了互动式教学在小学语文教学中的应用。
  关键词:互动式教学;小学语文;教学应用
  随着新课改的不断深入,我国当前教育现状已经发生了转变。在小学语文教学中,各类教学方式逐步被应用,实现了小学语文教学质量的提升。本文主要探讨互动式教学在小学语文教学中的应用,详细阐述如下。
  一、 互动式教学概述
  互动式教学方式属于一种师生共同参与的全新教育模式,以学生的心理为教学基础,最大限度激发学生的求知欲、好奇心,实现学生学习兴趣的激发。通过强化师生交流,构建良好的课堂氛围,以此保障小学语文课堂教学质量与教学效率。
  互动式教学具备显著的特点,能够激发学生学习的主动性,发挥教师教学的主导性,通过有效结合两者,可实现师生互动交流,充分调动学生学习的积极性。促使学生自主参与到课堂学习中,注重学生思维能力、交际能力、创新能力的培养与提升,促使学生全面发展。
  二、 小学语文教学重要性
  语文属于各个学科的基础课程,是培养学生认知能力的重要途径。小学语文教学阶段,不仅可实现学生文学知识的丰富,还可实现学生知识面的扩展。促使学生找寻关键的学习方式,实现自身语文素养的提升,传承与发扬中华民族的传统文化与民族精神。
  三、 互动式教学在小学语文教学中的应用
  (一) 树立互动理念
  在整个教学阶段,教师属于课堂的引导者,并非主导者,教师应当转变传统教学理念,构建平等、和谐的教学氛围,以学生学习作为主线,基于小学生认知特点,配备对应的教學方式,引导学生积极思考、积极发言,以此激发小学生的语文学习兴趣。教师应当明确自身的定位,充分尊重学生的主体地位,树立良好的互动理念,以此保障语文课堂教学效率。
  (二) 开展互动教学
  1. 构建良好教学情境,教师在备课阶段需要依据课文内容,构建对应的场景,在课文内容基础上,引发学生开展联想,以小组为单位,进行问题抢答,以此构建良好的课堂氛围,切实发挥出互动式教学的特点与优势,促使学生更好地掌握语文知识。
  例如:《乌鸦喝水》这一文章教学中,教师可采取“游戏教学”。邀请学生三人一组,一个学生扮演乌鸦,一个学生扮演水瓶,另一个学生念旁白,以舞台剧的形式将文章内容展现出来,在活跃课堂氛围的同时,促使学生掌握语文阅读知识,实现师生、生生之间的良好互动,以此保障语文课堂教学质量。
  2. 构建丰富课外活动,课外活动的开展可实现寓教于乐,实现学生各项能力的培养,促使学生的综合素质与语文素养得到提升。教师可积极开展春游、秋游等活动,邀请家长参与其中,促使学生在实践中获得知识。
  3. 在小学语文课堂教学阶段,教师应当合理应用现代化教学工具,科学引入计算机技术、PPT技术等,保障教学资源,促使抽象的知识形象化,切实激发学生的学习兴趣,保障小学语文课堂教学质量。
  例如:在《鸟的天堂》教学过程中,教师可要求学生先观看不同鸟的外形、特点、生活习惯等,接着引导学生开展角色扮演,讲解自己扮演鸟的特性,以此掌握更多的课外知识。
  (三) 强化师生互动
  在小学语文教学中积极开展互动式教学,可促使生生、师生形成良好的互动,强化课内、课外互动,以此更好地满足学生的学习需求。师生之间的合理交流,教师可掌握学生学习阶段的难题,为学生制定针对性的学习方式,以此保障学生的学习质量。互动式教学方式,可促使教师精准地将语文知识传授给学生,以此保障课堂教学质量与课堂教学氛围。
  例如:《乌鸦喝水》这一文章教学中,教师可先引导学生借助信息技术,查询动物喝水的方式,并积极发言,以此实现师生互动。接着引出课文主题,分角色朗读课文,设置不同的学习任务,开展小组合作,以此实现生生互动。
  四、 结束语
  综上所述,小学语文教学中合理应用互动式教学手段,可凸显出学生的主体地位,转变当前教学现状,构建良好的课堂氛围,强化师生交流与合作,以此保障小学语文教学质量。教师还需要深入贯彻新课改教学理念,合理应用互动式教学手段,激发学生的学习兴趣,提升小学语文教学效果,以此实现学生综合能力、综合素质的锻炼与提升。
  参考文献:
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  [4]王国芬.互动式教学在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(10):173-175.
  作者简介:
  郭彩羡,福建省漳州市,福建省漳浦县盘陀中心学校。
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