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以微见著,优化教学

作者:未知

  摘 要:“微课”是借助视频等多媒体工具记录教师的教学过程、课堂知识的重点及难点的一种新型教学模式。“微课”教学模式有几大优势:教师授课内容精简、有趣,高效课堂;教学内容明确,突出重点;提倡“慢进步”的教学原则,实现稳扎稳打;课堂精彩、内容灵活,一定程度上可以调动学生学习主动性。
  关键词:初中教育;化学教学;微课;功能
  随着我国经济水平不断地上升,互联网的发展有着日新月异的变化,“微博”“微信”等“微”网络逐渐进入人们的生活中,并且使得人们越来越离不开。而在教育领域中,“微课”也是近几年不断兴起的新型教学模式,通过与互联网的配合,在将课堂变得多元化的同时,达到大大提高课堂效率的目的。
  一、重复课堂教育,优化学习系统
  在我国教育模式中,课堂教学是最基本且最重要的教学形式。但是由于一节课堂教学的时间仅仅只有四十五分钟,很难让学生在短时间内将上课内容完全掌握,并且理解和加以利用。而微课恰恰就可以有效地弥补这一点不足,通过将课堂内容进行录制,让学生在课后自选学习的时间,可以随时观看到教师上课所提到的知识点。但是其中需要注意的是,这里的视频录制不是将整个四十五分钟的课堂进行实录,因为内容过多,学生很可能因为没有耐心而放弃观看。所以教师则可以在空余时间圈出重点,将重点、难点、疑点单独提出,制作成简短的小视频,供学生观看。整个“微课”以视频讲解为主,减少学生上课时的紧张气氛,并且可以使注意力更易集中。就比如说,初中化学教师在讲解“水的组成”这一部分时,首先可以在网上下载一个关于“水的三态变化”的视频,将学生“带到”千变万化的水世界中。再制作另一个“微课”进行详细的讲解,通过动画模拟演示,在微观状态下,水分子的组成以及水分子在电流的作用下,发生的一系列“分离”“移动”“重组”的过程,让学生真正了解水的概念。这一系列举例,说明了“微课”可以再现课堂教学,具有优化教学效果的作用,从很大程度上提高化学上课效率。
  二、利用微课资源,激发学生学习兴趣
  “兴趣是最好的老师”,是教学过程中亘古不变的真理。但相较于传统模式的教学中,就在一定程度上忽略了学生的兴趣培养,让整个课堂处于枯燥、乏味的状态中,自然学习效率也就止步不前。而本文中提到的“微课”教学模式,就很好地弥补了这一点。“微课”的核心思想就是通过制作丰富、有趣的视频,来激发学生对课堂学习的兴趣。所以在对“微课”进行制作的时候,初中化学教师可以通过利用“微课”资源,找寻有趣的视频材料。就比如说,在初中化学教师讲解“氢气的制取”这一课时,在讲解完相关内容之后,就可以带领学生发散思维,提出相应与氢气有关的问题,例如“氢气燃烧是什么颜色?”“氢气和氧气谁的质量大?”面对诸如此类的问题,化学教师就可以打开多媒体,进入“微课”资源网络中,搜寻相应的实验视频,例如“氢气的燃烧视频”中可以看到,在点燃氢气之后,会发现火焰呈现蓝色;在“分别用氢气和氧气向气球充气”的视频中,会看到充了氢气的气球向上飘,以此通過视频的结论解决了学生提出的相应问题。因为只有当学生对自己所学的东西产生了兴趣,才会在潜意识中对这些东西产生主动学习的欲望,疑难问题就可以及时解决,并获得学习的成就感。
  三、构建知识桥梁,加强学生学习理解
  化学学科在初中学习阶段属于较为抽象的一门学科,大部分情况是学生靠化学教师在课堂上的理论讲解对知识进行理解,但这样基础下的讲解,缺乏生动性,很难让学生真正地将知识点进行掌握、理解、应用。而“微课”就可以通过视频进行演示,将初中化学教师的理论讲解和实践进行练习,构建一个全新的知识桥梁,加强学生学习的理解度。就比如说,初中化学教师在讲解 “氧化”的相关知识时,就可以通过制作一个“水果氧化”的简短视频,并在课堂上呈现,可以看到视频中,操作者将一个苹果用刀切开,分成同样大小的两半,分别放置在两个培养皿中,然后对当时苹果切开处的颜色进行特写,并拍照记录。随后,操作者将一半苹果使用保鲜膜进行密封保存,将另一半苹果暴露在空气中,操作完成之后,放在一旁静置,在一段时间之后,将两半苹果的颜色进行对比,会发现不做任何处理,直接暴露在空气中的一半苹果切开处发黄。以此来证明空气的氧气有氧化作用,为学生构建一个联系生活实际的知识桥梁。
  总而言之,初中化学教师需要正确认识“微课”在课堂教育中的重要性,并且需要从传统教学模式中转变自身的角色,从知识的传授者转变为知识的引导者。积极掌握新型的教学理念,在尊重学生主体地位的基础上,根据教学内容的实际精心设计,制作微视频,促使学生对教学内容产生兴趣,进而有效地解决问题。
  参考文献:
  [1]乐智锋.以微见著,优化教学:浅谈初中化学微课教学的功能[J].考试周刊,2015(66):148-149.
  [2]张道灿.以微见著,优化教学质量:让微课在初中语文课堂教学中绽放光芒[J].中华活页文选(教师版),2016(1):71-72.
  编辑 郭小琴
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