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小学低年级阶段语文学习习惯的培养研究

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  摘 要:习惯是长期逐渐形成、不易改变的一种行为,这种行为往往不以人的意志为转移,小学阶段正是习惯培养的关键时期,教师应对其加以重视。基于此,从课前、课中、课后三个层面阐述小学语文的良好学习习惯,提出循序渐进、开展竞赛、推荐课外书籍等方式,使学生的学习习惯得到有效的培养。
  关键词:小学;低年级;语文;学习习惯
  习惯对于人来说十分重要,好习惯的养成终身受益,坏习惯则会终身受损。小学低年级语文知识难度较低,正是帮助学生养成良好习惯的关键时期,教师应清楚认识到要帮助学生养成哪些习惯、如何养成,使学生从小打下坚实的语文基础,具有较高的自律性,实现综合发展。
  一、小学语文学习的良好习惯
  在语文学习中,良好的学习习惯能起到事半功倍的效果,对于小学低年级学生来说,什么才是良好习惯呢?主要体现在课前、课中、课后三个方面。
  1.课前认真预习的习惯
  新课改后,要求给小学生减负,低年级学生没有课后作业,回家只需要复习知识和预习新课程。预习对于提高学习效率来说十分重要,有利于扫清知识障碍,提升听课效果。因此,教师和家长一定要注重培养学生的预习习惯,提高其自学能力,减少对教师的依赖,增强学习独立性。对于低年级学生来说,主要学习目标便是识字写字,如若学生能够在课前对书本中的生字进行识记,则学习效率将会大大提升。
  2.课上認真听讲的习惯
  常言道“今日事,今日毕。”学生如若能够在课上认真听讲,严格要求自己掌握当堂内容,则学习效率自然会得到大幅提升。但事实上,很多学生误认为自己已经会了,实则掌握得一知半解,在课上开小差,使宝贵的课堂时间被浪费,加重了课后复习的负担,需要花费更多的时间来弥补。由此可见,课上认真听讲习惯的重要性。
  3.课后认真复习
  低年级学生的智力发育不够成熟,已学的知识随着时间的流逝会被逐渐淡忘,这时教师应培养学生课后认真复习的习惯,做到“温故而知新”,使短时记忆在不断的温习下变为长时记忆,在此过程中进行查漏补缺,纠正开始的错误认知,在复习中得到不断的记忆与深层理解。
  二、小学低年级语文学习习惯的培养措施
  1.反复强调,循序渐进
  习惯的养成并非一蹴而就,而是要多次重复、长期坚持才能养成,小学低年级学生正处于智力快速发育时期,教师应有意识、有计划地使其养成良好的语文学习习惯。
  (1)与低年级学生身心发展规律、实际情况相结合,针对不同阶段实施相应措施。例如,对于刚入学的一年级学生,应从简单的要求着手,逐渐改变儿童在幼儿园时期形成的不良课堂习惯、学习方式等,提出认真听课、写作业等要求,做好“幼小衔接”工作。一个月后,学生逐渐适应了新环境、新老师、新同学,这时可逐渐提高要求,发现并及时指出学生问题。
  (2)大部分小学生性格活泼顽皮,在学习中缺乏自我约束力,教师应多鼓励、激励学生,善于寻找学生身上的闪光点,并及时关注与表扬,使学生在语文学习中更加积极表现以求获得教师的表扬,在无形中养成了良好的学习习惯。
  (3)低年级小学生的毅力不足,在习惯养成过程中常常想要放弃,这时教师必须在原则上严格要求,做到宽严相济,对学生的基本学习行为与习惯反复强调,细心观察学生的每一次进步,并认真监督和检查。同时,语文教师还可与其他学科老师、家长等发挥合力,以此巩固习惯培养和训练成果。
  2.开展游戏竞赛,培养语文学习习惯
  低年级学生的身心发展不够成熟,具有贪玩好动的天性,教师应尽可能改变传统说教,采用学生喜闻乐见的游戏教学,激发学生的语文热情。例如,开展拼音娃娃拔河游戏,将班级学生划分两组,看哪组识的拼音字母与音节多,看谁读的拼音儿歌多,学生的学习兴趣被充分激发,上课更加专心学习,下课后与小伙伴一起自发地开展游戏比赛,放学回家后也自觉地拼读儿歌,孩子们在无形中锻炼了自身的拼读能力,长此以往,养成了良好的语文学习能力,觉得拼音的学习也不再枯燥,反而乐在其中。
  3.推荐课外书籍,培养阅读习惯
  低年级学生的学习压力较小,有很多课外时间,可以阅读一些优质的课外书籍,拓展学生的视野,积累更多的知识,同时也能够在阅读过程中认识更多的新字,对低年级学生语言表达能力提高也可起到极大的帮助作用。例如,在看图写话的练习中,阅读量较少的学生只能写出一些简单的词语描述图片的大概,而阅读量较大的学生,则能够写出“春风轻拂大地,嫩绿的草地冒出了新芽……”这样生动的语句,这与学生的课外阅读积累大有联系。在一些口头扩词训练中,经常阅读的学生对成语也是信手拈来。对此,教师应积极为学生推荐一些优质的少儿读物,也可以在班级中建立一个“图书角”,学生互相交换着读书;也可以在语文课上轮流请学生将自己喜欢的段落大声朗读出来,这样学生都争先恐后地做准备,一有空就捧着书阅读,一些《西游记》《格林童话》《水浒传》等名著也深受学生的喜爱,班上的读书气氛也变得相当浓厚,学生在此环境下自然会养成良好的阅读习惯。
  综上所述,对于低年级学生来说,拥有良好的学习习惯不但是学生的必备素质,同时也是提升学习效果的基本保证。语文教师应积极通过反复强调、循序渐进、推荐阅读、开展游戏竞赛等多种方式,使学生养成良好学习习惯,进而终身受益。
  参考文献:
  [1]钱月秀.低年级学生语文学习习惯的培养要“四学会”[J].作文成功之路(教育教学研究),2016(7).
  [2]杨彦军.如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯[J].成才之路,2014(17):71.
  编辑 段丽君
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