让小学生荡起语文情趣之桨

作者:未知

  摘 要:新课改的不断深入推进,使得教学呈现出多姿多彩的局面,在小学语文课堂教学中,新课标要求,学生就是学习的主人,教师需要围绕学生进行教学设计,实施教学策略,具体实践需要以激发学生的学习兴趣、学习意识、学习品质为最终落脚点,从而在提高学生语文素养以及学习能力的同时,提高课堂教学效果。走出一条能够引起学生趣味、拨动学生心弦、激发学生热情的教学之路,从而在素质教育的发展下,实现新课改的指向目标。
  关键词:语文;课堂;情趣;兴趣;素养
  一、情趣教学在小学语文课堂的意义与作用
  顺序性、互补性、阶段性、不平衡性以及差异性,是小学生身心发展的特点和规律,在设计一堂语文课堂教学时,教师必然要考虑小学生的这些特点,并基于此去设计和完善教学活动。但是在现实教学中,教师往往忽视了这一点,从而导致教学效果差强人意。既然小学生好奇心强烈,爱玩好动,教师运用情趣教学就显得很有必要。同时,在教学中渗透一些德育,在无形之中能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观,从而为小学生的健康成长营造良好环境。
  情趣教学的设计,能够给语文课堂带来新的生命力和活力,因为教学的趣味性,使得学生融入其中,主动参与学习,积极交流发言,课堂氛围活跃,愉悦的学习环境能够给予学生舒适的心理感应,从而在“自由”的学习中尽情展现个性,发出个性化的声音,学生乐学、好学、爱学,学习能力和语文素养就在这样的情趣教学中得到培养和提高。与此同时,打造小学语文情趣课堂可以满足学校教学的需求。通过小学语文情趣课堂文化建设,进一步夯实学校文化建设,让学生真正感受到语文学习带给他们的快乐与美妙,从而提升学生的学习效率,并确保语文教学的质量。
  二、多种方法开展小学语文课堂情趣教学
  小学生的注意力最高是每节课的前20分钟,教师根据这一分配特点,创设有效的语文课堂,就是将重点内容掌握控制在学生注意力最集中的那20分钟,而后面的20分钟教师可以通过创设精彩有趣、形象生动的教学来传授知识,从而为学生的学习热度“保鲜”。不同教学环节则需要配备不同的教學方法,从而做到灵活多样,切实满足学生的心理需求。
  1.课堂导入
  良好的开端是成功的一半。这就说明一堂小学语文教学是否成功,关键就是要抓住导入环节,这直接影响着课堂氛围和学生的情绪。因此,教师在备课阶段,需要精心研究,既要备教材,又要备学生,通过对各种导入技巧的琢磨,使得在不同形式的课堂上做到形式各异的导入方法,让学生每一次都有“耳目一新”的感觉,吸引学生的注意力,引发学生的学习兴趣和热情。通常用到的导入环节的方式有:游戏导入、故事导入、多媒体导入、悬念导入、谜语导入等,不同的导入方式有独具本身的特色与优势。如,在语文课堂教学开展之前的游戏导入,这是新课改下具有创新思维的一种导入方式,突破了平铺直叙、枯燥呆板的传统教育模式,对提高学生的学习兴趣和培养学习能力有很大帮助。之所以有的导入环节用游戏引入,就是抓住了小学生好动特点和心理特点,有效地将学生的个性特征与学习行为联系在一起,促使其在愉悦轻松的课堂氛围中学习知识与技能,进而培养学生良好的情感体验和情绪,从而帮助学生形成健全人格和健康心理。
  2.授课过程
  既然是情趣教学,教师首先就要做一个有情有趣的示范者,而不是虽然为学生搭建了情趣化的教学环境,但是如果自己板着脸,默不作声,会直接影响学生的学习情绪。因此,教师在日常教学中注重掌握语言魅力和人格魅力的自我修养和锻炼,多写“童言童语”,用幽默、诙谐甚至夸张的语言引导学生学习语文知识,并进一步掌握和运用。同时,教师还可以让语文课堂更接地气,所谓接地气,就是根据学生的生活经验或者是就地取材,与本土文化相结合,教师创设情境引导学生感受和体会,从而增强情感体验。如,一些文本内容涉及的是民间艺术,教师不妨也将本土的传统艺术做一简介,或者是巧妙地穿插到课堂教学之中,让学生在拓展视野的同时,也对本土文化产生兴趣,并产生对家乡的热爱之情,二者相得益彰,借助语文这一运用工具,引导学生体验自然之美,体验本土文化之趣,最后再回归教材,进一步领略和感受文本中作者的语言运用技巧和魅力,学生从中学习和积累优美美词语和写作方法,提高自身文学素养的同时,加强对本土文化的热爱。
  3.注重评价
  小学生更期待教师的鼓励与肯定。因此,教师在新课改理念的指导下,需要以发展的眼光看待学生,为了促进学生的良好发展,注重日常教学中运用发展性评价。当教师在情趣教学中,通过及时发现学生的身上的闪光点,及时给予学生肯定和鼓励,同时做到一视同仁,在富有情趣的教学中,通过学生认知层次的不同设计有梯度的教学问题和任务,并从更多的结果性评价向过程评价转变,及时捕捉评价对象的具体学习行为或者是状态,及时运用鼓励的话语,或者是简单的艺术性的奖励方式对学生进行表扬,师生之间的良好互动就是打造情趣教学的土壤,唯有此,情趣课堂才能够打动学生的心灵,使其朝着良好方向发展和进步。
  总之,小学语文课堂的情趣教学应落到实处。通过多样化的教学手段使得教学充满乐趣,充分激发学生的兴趣,提高自主参与意识,使语文教学焕发活力。
  参考文献:
  [1]陈友海.论培养小学生语文学习的情趣和方法[J].现代交际,2016(5):137.
  [2]李春艳.小学语文情趣化教学的策略研究[D].河南师范大学,2016.
  编辑 温雪莲
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