浅析闽东畲族聚居区幼儿园绘本教学改进策略

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　　摘要：最近几年来，随着国内外绘本质量的提升，幼儿绘本大批进入国内幼儿园教学市场，成为幼儿早期阅读的主要媒介。笔者洞悉了绘本教学的价值，并且通过调查发现幼儿教师运用绘本教学的水平欠佳，为此，笔者结合闽东畲族聚居区幼儿园情况提出了绘本教学改进的策略。
　　关键词：闽东畲族聚居区；绘本教学；价值；改进策略
　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0229-03
　　一、绘本与绘本教学
　　绘本是幼儿文学的一种重要阅读刊物，在幼儿绘本中，每本书中的画面都体现了一种特有的故事关系，幼儿能够全身心地融入绘本的故事世界，认真听读故事内容。最近几年来，随着国内外绘本质量的提升，幼儿绘本大批进入国内幼儿园教学市场，作为一种独特的阅读刊物，成为幼儿早期阅读的主要媒介，同时愈发受到教育界众多老师和学生以及家长的欢迎。
　　二、幼儿园绘本教学的价值
　　对于学前儿童来说，幼儿绘本教学活动能让幼儿在语言、认知、社会、艺术、情感等五大领域得到长足的进步，具有十分重要的教学价值。
　　（一）语言领域价值
　　首先，为了符合幼儿的语言学习能力，绘本的语言设计大都清晰明了、简单易读，对于幼儿语言能力的提高有着很好的推进作用。其次，借助绘本教学，能提升幼儿专注的倾听能力，培养其良好的阅读习惯。再次，通过阅读故事，能够激发孩子的表达欲望，这样也能发展各阶段儿童的语言表达能力，从而提升儿童的语言素养。
　　（二）艺术领域价值
　　绘本中的图画部分大多是由专业的插图画家作画而成，他们运用各种绘本工具同步描绘着与绘本故事情节相应的画图。这些画图中包含着各种鲜艳的色彩，能够增强学前儿童对色彩的敏感度。精美的绘画配上流畅的语言和丰富的故事内容，必然会给儿童带来多重的艺术感受。同时绘画本身所具有的艺术表现技巧，也能使幼儿得到不同的审美熏陶。
　　（三）社会领域价值
　　绘本中经常会以故事的形式融入一些来自生活的常识和道理，把生活中的现象加以童趣化，传导给幼儿，让幼儿犹如身临其境，引导幼儿参与各种集体活动，体会生活的乐趣，培养孩子们与人合作、与人交往的能力。同时绘本故事中所涵盖的情感体验还能滋养孩子的情感，对孩子们进行多种的情感教育，培养他们各种乐观向上的心态，启发儿童的生活智慧。因此，绘本对于幼儿社会领域的发展教育具有独特的价值。
　　（四）科学领域价值
　　绘本中所包含的内容甚为广泛，也包括对各种科学知识的普及，而其又能通过简单明了的故事情节，对幼儿进行多种的科学启蒙教育。对于处于认知萌芽期的孩童而言，每一个绘本内容，都蕴含着一个新奇的世界，深深吸引着他们。他们通过各种感官，感受科学知识给他们带来的乐趣。
　　三、闽东畲族聚居区幼儿园绘本教学改进策略
　　闽东畲族聚居区地处贫困之地，笔者通过前期的调查，发现其绘本教学存在各种资源匮乏的问题，同时通过研究发现，该区域的幼儿教师运用绘本教学的水平欠佳，为此，笔者结合该区域幼儿园的具体情况，就绘本教学提出了以下几个方面的改进策略。
　　（一）提高教师的专业素养
　　1.转变幼儿教师的绘本教学理念。众所周知，幼儿教师的专业教学理念的转变与幼儿教师绘本教学专业素养的提高是息息相关的。生动的图画不仅能够给幼童带来视觉的享受，深深吸引幼童认真阅读，还能培养孩子们的审美力、鉴赏力。因此教师还要了解绘本的教学价值，不单是在课堂上进行生动的教学，还应在课外进行阅读补充，从而改变传统的教学理念，从课外的亲子阅读入手，更好地提高幼童的语言能力，以保证绘本教学效果得到实质性的提高。
　　2.加强幼儿教师专业水平的培训。幼儿教师的绘本教学专业技能在绘本教学中起着不可替代的作用，因为它是关系教师专业发展的重要内容。那么加强幼儿教师绘本教学专业技能的培训就显得尤为重要。笔者认为可以通过以下两个方面加强幼儿教师的绘本教学专业技能：第一，加强教师教研训练。可以通过聘请绘本教学专家来园开展讲座的形式，加强教师绘本理论知识的学习，提高全体幼儿园教师的绘本教学专业技能，这样能够更好地提升教师对绘本教学理论知识的掌握程度和实践能力。只有站在更高的理论水平上去指导实践教学，才能真正发挥绘本教学的实用价值。第二，促进教师开展实践反思活动，加强园内教师教学研究会议和观摩课程的学习研讨。每个教师上完绘本课程后，要求上课教师及时对课堂效果进行分析和反思，认真整理总结，如运用扮演式阅读法、细节式阅读法。[1]然后将自己的教学反思报告在教研活动中与其他与会教师进行研讨，将教师在实际教学过程中遇到的难点、疑问一一呈现，借助各方力量，听取同人的见解和建议，共同寻找良好的教学措施，共同提高幼儿教师绘本教学的专业水平。
　　由于绘本在制作过程中富含着丰富多彩的复杂性特征，使得绘本教学对于教师来说具有一定的挑战性。通过调查发现，闽东畲族聚居区域幼儿园教师在实际的绘本教学中实践教学水平欠佳，如何深挖故事内容，进行课堂教学提问，激发幼儿兴趣，采取何种教学手段等能力都有待提高。教师不仅要加强绘本教学的理论知识的学习，同时还要加强园内绘本教学研究和观摩课的学习交流，这样才能更好地寻求更理想的绘本教学方法，构建适合该区域幼儿园的绘本教学实践理论。
　　（二）加强家园配合力度
　　绘本的使用价值的体现不应该只限制于幼儿园绘本教学的开展，亲子阅读也尤为重要。绘本不仅给幼童带来丰富的语言储备，也让幼童在阅读中感受到浓浓的亲情。但是在实际生活中，仍然有很多的家長对绘本知之甚少，更谈不上如何进行亲子阅读教育。只有经过幼儿园教师的引导，让家长接受绘本，从而带领孩子进入丰富的绘本世界。家长在实践教育时要学会挖掘潜在的教学资源。[2]为此，幼儿园可以采取以下措施让家长了解绘本，提升家长的绘本亲子阅读理念。 　　借阅绘本：允许家长将幼儿园的绘本带回家中进行亲子阅读，这种方式对于对绘本知之甚少的家长来说无疑是一种便捷的途径。如此不仅使家长无形中接受了绘本的宣传，同时还有机会去接触、去实践，从而将绘本教学资源进行最大化利用。
　　开放图书角：家长在接送幼儿时，可以在图书区域进行亲子绘本阅读，这样不但可以形成良好的阅读氛围，同时家长之间也可以进行适当的亲子阅读心得交流，有助于亲子阅读品质的提升。
　　（三）改善幼儿园的教学支持环境
　　1.营造“书香”幼儿园。幼儿园环境创设的重要环节就包括书香幼儿园文化氛围的营造。[3]首先，良好的教学和阅读环境是需要师生共同营造的。打造一个具有浓浓书香气息的绘本教学阅读和教学氛围，能够激发起每个幼儿教师的教学热情。其次，构建一个完美的物质环境。书香校园文化气氛的营造需要众多的绘本读物，一方面要提供大量的幼儿绘本，另一方面要提高绘本的“品质”。
　　2.共享绘本教学资源平台。想要提高幼儿教师的绘本教学水准，就需要建立一个绘本教学资源共享的平台，通过现代化的信息技术手段创设良好的绘本教学资源共享平台，并且发挥平台的作用，让教师能够在线上阅读优秀绘本读物、互通绘本教案、交流绘本教学经验，并且通过微信、QQ等方式进行研讨，让教师们在网上互动更加便捷，形式也更加多样化。
　　3.提高幼儿园绘本课程教学的领导力。幼儿园绘本课程教学领导力的提高有待于对课程领导者的组织建设。领导者可以外聘相关绘本课程教学专家、家长、热心的社会群体参加幼儿园绘本课程教学的相关事务管理，共同商议绘本课程育人水平提升的方法、举措，从而推动绘本课程教学整体质量的提升，同时确保绘本课程的领导力得到充分提高。
　　（四）创建良好的社会气氛
　　1.借助社会力量推动幼儿绘本教育。首先，在现代的社会环境中，借助社区力量、家长资源，不定期地在社区举办一些有关绘本阅读的活动。如绘本的相互传阅、亲子的阅读沟通、家长间的阅读分享，这有利于对幼儿园绘本阅读教学进行外延的拓展。有条件的社区可以开办绘本馆，用固定的场所来吸引更多的家长和幼儿进行绘本阅读，同时，可以借助绘本馆这个平台对绘本教学的教育理念、阅读意义进行广泛的宣传，提升整个社会的绘本阅读水平，从而实现绘本教学课内、课外的相互融合。让课内绘本教学带动课外绘本活动，用课外绘本活动辅助课内绘本阅读，形成一个良性的循环。其次，借助社会知名人士的力量，如鼓励本土优秀画家和作家创造适合本土幼儿园的绘本作品。众所周知，现如今的众多绘本作品都是来自外国，而国内外不同的地域差异导致的文化差异，在绘本作品中也屡屡体现，如社交礼仪、节日庆典、风土人情多有不同。对于我国幼儿来说，部分幼儿的认知水平无法领悟国外绘本的内涵，因此创作本土绘本作品供本区域幼儿进行阅读，让幼儿在进行绘本阅读时萌发更多的兴趣是十分重要的。这样的绘本内容更加通俗易懂，让从教的教师在教学过程中更加如鱼得水，不失为一种良策，同时也传承了优秀的传统民族文化。
　　2.教育管理部门引领、扶持幼儿园绘本教学。学前教育管理部门对幼儿园绘本教学的实施起着重要的引领和扶持作用。一方面在政策上，要赋予这些贫穷落后区域幼儿园更多的政策倾斜，让这些幼儿园能够更长足地发展，让政策引领教学，教学促进政策，相辅相成，打造出适合该区域幼儿园的绘本教学模式。另一方面，政府部门要给予一定的财力支持，为这些贫困区域的幼儿园加大一些资金投入，为其提供帮助，扶持该区域幼儿园的绘本资源储备和绘本教育软硬件的建设，如为骨干教师提供培训等学习机会，从而保证该区域幼儿园绘本教学的优质发展。
　　（五）加强高校和幼儿园教研合作活动的开展
　　为了提升幼儿园教师绘本教学的专业水平，闽东畲族聚居区域幼儿园可以采用与高校开展教研合作活动的方式。我国的幼儿教师教学与学前教育研究长期以来存在理论与实践相脱离的现象，而采用幼儿园与高校教研合作的方式，可以互惠互利，相辅相成。高校的教学科研水平可以为幼儿园教师提供有力的理论帮助，高校师资队伍可以入园进行深入的指导。而幼儿园也可以为高校師生提供更多的实践机会与实践教学场所。如此一来，高校和幼儿园共建一个良好的绘本教学环境，有利于推动幼儿园教师绘本教学整体水平的提升。
　　四、结语
　　本研究对象选择的闽东畲族聚居区是一个少数民族聚居区域，地域贫瘠，在闽东畲族聚居区域特殊的社会文化背景下，其经济和教育与非畲族区域相比尤显落后，学前教育更为滞后。笔者选取该区域幼儿园绘本教学进行调查研究，并针对该地域实际情况，探寻出能够改进和提升闽东畲族聚居区幼儿园绘本教学的策略，为闽东畲族聚居区幼儿园幼儿绘本教学的发展提出切实可行的解决方案，这将有利于闽东畲族聚居区幼儿教育事业的持续发展。
　　参考文献：
　　[1]吴芳.运用多种方法指导幼儿阅读绘本[J].早期教育（教师版），2012，（6）：48.
　　[2]叶钟.家园互动开展幼儿科学教育活动[J].学前教育研究，2006，（1）：42-43.
　　[3]秦强.幼儿园绘本教学研究——以上海市三所幼儿园为例[D].硕士学位论文，上海师范大学，2013.
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