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提高低段学生队列练习有效性的策略

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   摘 要:队列队形是小学体育教学的一项基本内容,低段学生刚刚入学,他们对队列队形会产生抵触的心理,直接影响了课堂学习效率。因此,从学生之间示范、循序渐进、趣味、奖励等方面来提高低段学生队列练习的有效性,让队列在学生成长中发挥其应有的作用。
   关键词:队列;策略;低段学生;有效性
   队列队形是小学体育一项基本的内容,它按照一定的队形、做协同一致的动作,是我国各级各类学校教育的基本内容之一。一所学校的常规教育是否有成效,队列、队形是最有效的展示方式。小学生的肢体正好处于发展阶段,良好的行为规范对促进学生的体能发展起到非常重要的作用。队列练习不仅能强化学生正确的站立、行走等姿势,而且还可以培养学生良好的纪律常规意识,更能提高学生的集体主义意识。
   在队列训练中,笔者认为可以采取以下几种有效的途径。
   一、示范的精细化
   优美示范可以激起学生强烈的学习欲望。在体育课堂上,教师的示范可以让小学生在头脑中建立正确的动作概念。如队列学习,首先请学生观看《国庆大阅兵》解放军的英雄姿态。接着教师自己也可以给学生示范队列动作,让学生一下子由影视中的崇拜感转到现实的崇拜感,亲其师信其道,这样,教师可以每节课给学生讲动作示范。如讲授立正时,两脚跟靠拢并齐,两脚尖向外分开;两腿挺直;两臂自然下垂,手指并拢自然微曲,拇指尖贴于食指的第二节,中指贴于裤缝;头要正,颈要直,口要闭,两眼向前平视。这些要领对小孩子来说太难,那么,教师可以简化要求,只说着脚直身直手放平,眼睛看前方,在做示范时也要重点讲授这两三个动作要领。在教师的示范下,学生做起来就能事半功倍。
   二、队列练习要求循序渐进
   教学讲究循序渐进,要求根据教学内容有目的有目标的分层次地展开教学。而对于低段的学生而言,要掌握队列的知识,立正、稍息、原地四面转法,前平举、侧平举等动作,难度可想而知。所以,针对低年级的学生教学队列时,首先要跟学生讲动作要领,手臂动作,脚上动作。其次还要提出立正的要求,手平脚直,眼睛目视前方。最后,站立时不能随便乱动。体育教师需要给低段学生更多时间,给他们更多的机会训练。每节课的训练时间不宜过长,一般在十分钟左右,而这十分钟可以让学生掌握基础动作。
   三、练习方式趣味化
   队列训练是枯燥乏味无趣的,小孩子总能被快乐事物所吸引,不乐意做过多的重复练习。因此,队列练习方式要富于趣味和变化,让学生慢慢地喜欢队列训练,慢慢喜欢活动。为了让体育练习更加趣味化,教师可以将一些游戏与队列训练相结合,如一个孩子在队列中奔跑,不能碰到其他列队同学的任何部分。这些趣味小游戏既能让学生在队列学习中体会到学习的兴趣,又可以让学生动起来,真正实现寓教于乐的目的。
   (一)同伴之间互帮互学
   低段学生队列不可能像高段学生站姿正确,目视前方,双手放平,教师可在教学中多创设情景。如引导学生学做“小解放军战士”做到笔直地行走,端正地站着,当好一名小军人。因为一年级的学生第一次开始在集体中生活,他们在意自己在同伴心中的地位,他们渴望在同伴中树立好的威信,能够管理同伴。利用小学生的特点,笔者以为可以在平时队列训练中寻找出表现优秀的学生,让他们帮助同伴,这样给这些优秀的学生树立了自信心,同时也让其他的孩子对学好队列有了信心。
   (二)组织形式合作化
   在隊列练习中,必须注重合作学习,借助团队协作强化个体的学习动机。低段的学生合作意识不强,但是教师可以有意识地进行培养。而通过小组合作,让小组之间进行学习,成果展示,更加适合学生的心理。
   1.两人互助合作学习。两个好朋友搭配是合作学习常用的形式,队列训练时,采用这种方法可以让优秀生带动薄弱生,让孩子们也体会到当小老师的快感。这样既能激发优秀生的学习欲望,也可以帮助后进的学生。
   2.小组合作练习。教师在小组合作练习中要采用扶上马,送一程的组织策略。接着创设情景教学,确定四人小组,每个小组为一个小部队,给自己的部队命名,如“陆军战士”“水军战士”等等。小组内选择小组长,开展有效的练习,小组内练习时,成员之间听从小组长的指挥,给小组间一次展示队列的机会,最后评选出最优秀的“小部队”。
   3.全员合作练习。它强调师生合作、生生合作,形成全体成员参与的体育活动。队列练习中,教师依次作为指导或作为队员参与到小组练习或全体练习中,让学生看到老师的平等参与,他们会感到教师的亲切与激励,形成合力、配合默契,在轻松自然的活动气氛中,学生才会全情投入到学习中,这是师生全方位合作带来的良好效果。
   四、练习过程奖励化
   低段的学生爱玩、爱动、爱闹,体育课堂中会表现出不配合等现象,因此教师可以适当地给予孩子一些奖励,既可以是物质性的奖励,如星星、贴纸等,也可以是其他的奖励。体育课的奖励也可以根据课程本身的特点来进行。因为大部分的孩子喜欢跳,爱动、爱玩,那么,体育课的奖励可以是告诉孩子表现好的学生有自由活动的时间,表现越好,你的课外活动时间越长;还可以提醒孩子说,准备了好多的小集体小游戏,这些游戏特别好玩,能追能跑还能跳……通过这么多奖励措施,能够让低段学生有效地参与队列活动。如在练习立正队列时,规定在两分钟内学生都能保持立正的姿势,教师及时奖励坚持到最后的学生。当然,体育教师也可以为那些站姿最漂亮的学生拍照,在校园内公开播放,给学生一种极大的成就感。
   总之,队列练习是小学体育教学中最重要的内容,通过上述有效的策略,可以让低段学生对队列产生兴趣,养成良好的行为习惯,培养正确的集体主义意识。队列训练不当只限于低段学生,在整个小学阶段,每节体育课都要强化队列训练,这样才能让学生体会队列的重要性,让低段学生训练队列,累并坚持着,难并快乐着。
   参考文献:
   [1]董艳芹.提高小学生队列练习有效性的五个策略[J].体育师友,2006(4).
   [2]周展鹏,黄明峰.精心设计 诱发情趣:浅谈中师体育课的导入技能[J].体育师友,1998(5).
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