初三数学代数概念教学方法的探究
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摘 要：概念是数学知识的基础，是数学思想与方法的载体，是数学教学的重点内容，也是学生必须掌握的重要基础知识之一，概念教学在数学知识传授中发挥着主体作用，教师与学生都应深刻的理解与学习此内容，将概念教学重视起来，根据初中数学代数概念教学的现状寻找解决方法，培养学生对于概念教学的兴趣，通过多种途经逐渐的引导他们主动的进行学习，发挥学生在学习中的主体地位，变被动为主动，传授教学方法，提高学生学习的积极性。
关键词：数学代数;概念教学;方法;探究;学生
概念教学是培养学生科学素养的一种途径，它以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，带来了很多有意义的影响，例如在日常生活、学习及以后的人生观、价值观构建中都可以体现。概念教学注重学生对于概念的充分理解。在概念教学工作中，教师应提前备课准备教授内容，运用多媒体等途径帮助学生更好的理解，引导他们主动的参与学习，提高学生对于数学概念教学的学习兴趣，加强知识间的内在联系，适时进行渗透，在学习新知识中将旧的知识点融入进去，加强学生的记忆力，使学生形成一个最佳的认知结构。不仅是一般地教给学生知识，而是教给学生知识的基本结构，对于理解新的学习内容会轻松许多，这种把教知识变为教知识结构，是教学中特别重视的环节。
一、初中数学代数概念教学的现状
当前初中数学代数教学的现状主要存在不重视、不认真教、对于定义不理解、要求不恰当等因素，有的老师还没有认识到概念教学的重要性，让学生背熟背定义，但他们并不理解其中的含义，没有做到解释与内涵的延伸，解决实际的问题。
二、以概念引入培养学生对概念教学的兴趣
都说兴趣是一个人最好的老师，只有对这件事有了兴趣，才会乐意、积极的去做，因此，学生也是一样，只有培养让他们对概念教学的兴趣，他们才会主动的去做，这样一来才会提高学习学习数学的积极性与主动性，才会将数学学科成绩提升。在新课标标准中明确指出，教师在对学生进行数学概念教学时，必须遵循概念形成原则，注重对学生数学概念的发展历程教学。顾名思义，也就是通过具体的模型或者故事将学生引入概念中，更好的理解概念是如何形成与发展的，最终逐渐形成到具体的教学中，教师可以先让学生根据模型或故事形式的结论推测出概念的内容，在进行讲解，会加深学生本身的印象，通过小游戏的形式让每个学生参与进来，再逐一进行概念讲解，相信运用这种方法会使学生加深更深刻的印象，进行概念理解。
新课改的背景下数学代数概念教学是数学学科一项重要的内容，老师发挥自己的主导作用，给学生讲解在学习中遇到的具体问题和解决方法，带领学生将概念理解透彻，培养学生主动学习数学概念的积极性，运用科学的方法进行学习与理解，多动脑、勤思考，提高学生对概念教学的兴趣，从而才能调动学生的积极性，让数学学科的成绩得到提升。
教师通过多媒体短片播放所学概念的有关短片与典故，有了多媒体的放映，才会让学生不会感到概念教学是乏味无趣的，遇到重要的知识点，老师可以暂停短片列出有关算式，让学生动脑思考，用纸写下算式的解答步骤，相信这样会让学生的记忆力和兴趣得到提高，让学生自己动脑进行实际解答会更加提高他们对概念教学的兴趣。
三、以学生为主进行数学代数概念教学
要树立学生在课堂教学中的主体地位，以学生为主进行概念教学，才能让学生从心里意识到老师对于他们的重视，这样他们对于学习的积极性会得到提高，在学生听课的的过程中老师针对性的对于每一个学生给予一定的指导方法，让学生自己动脑去理解，在课堂刚开始的时候老师提出几个问题，让学生带着疑惑在课本中与概念教学过程中寻找答案，從而老师进行讲解，会加深他们的印象，这样才能提高学生对于数学概念教学的积极性。
教师通过分组来进行数学概念教学与课本的讲解，将学生划分为不同的小组，每组都有优、中、差生，均匀划分，每个小组同时进行对于概念的理解程度讲解，进行小组间的PK，由其余小组进行评分与点评，各个小组积极讨论与参与，各小组学生齐心协力完成，才能以优生带动中、差生前进，小组之间的PK也会让他们更加有荣誉感，让每个学生都能积极的参与进来，这样才能提高他们对数学概念教学的理解。
通过老师对于数学代数概念教学的具体讲解，以及提升学生对于概念教学的兴趣，相信更多的学生会加深印象，并提高学生学习的主导作用，主动的积极的参与到学习中，借助多媒体的力量吸引更多的学生进行学习，这是是一项艰巨的任务，这就要靠老师与学生共同努力，取得共同的进步，开拓不同的思路和方法进行概念教学。
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