浅谈高中生数学自主学习能力培养

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　　【摘 要】高中阶段是培养学生自主学习能力、夯实“终身学习”基础的关键时期。由于初高中知识内容、难度的巨大差异，导致学生高中数学学习极度不适应，高中数学对自主学习的要求更高，因此，教师在高中数学教学中应以学生的发展为本，力求通过各种形式的自主学习和探究活动，提升学生的数学综合能力。
　　【关键词】自主学习;主体性;新课程
　　一、学生存在的问题
　　我校是一所四類学校，本人担任两个班的数学教学任务。原以为这两个班的学生数学基础好，学习习惯会好。然而，经过一段时间的接触，以及第一次月考后的成绩分析发现，这两个班的学生除了行为习惯较好外，仍存在很大问题。课前不预习或不懂得怎么预习，课堂不做笔记，课后不懂得复习巩固，不知道一节课的难点、重点，没有强烈的求知欲望，自主学习能力极差。
　　二、针对学生存在的问题采取的具体措施
　　发现学生存在的问题之后，我感到了问题的严重性及紧迫性，必须马上着手考虑这个问题，并想出对应得策略予以解决，改变现状以求突破，纠正学生的学习习惯，使学生能够自主学习。下面就学生的具体问题，谈谈我个人的具体措施。
　　1.课前预习
　　2.让学生参与改作业、试卷，或面批作业、试卷
　　 3.作业与草稿一起上交
　　草稿可以反映出学生的很多作业情况，如思维过程、计算能力等，还可以看出是否为自己做的作业，抄作业的同学是没有草稿的，作业都不自己完成，更不要谈自主学习了。笔者发现自己班的学生抄作业并且情况很严重时，曾经进行过一次整顿，我给学生讲道理、讲抄作业的弊端，之后也就稳了几天，过一段时间又出现了这种现象，特别是十一、清明长假时特别严重，为了杜绝这种情况，就得让学生证明作业是自己做的，而抽查作业费时、费力，且很难证明学生作业是抄袭的，除非出现明显的低级错误，效果并不好。而草稿就是证据，证明有解题留下的痕迹。
　　4.习题集的应用
　　5.巩固复习
　　临近考试，想考好，复习很重要，而很多学生不知道如何复习。所以，教师要先教学生怎样复习：（1）知识点的回顾总结，知识脉络的建立;（2）考试的内容、重难点、常见题型;（3）常见的典型例题;（4）习题集的复习;（5）适当的练习。
　　总之，要使学生学会自主学习，首先要使学生懂得怎样自主学习、培养学生自主学习的习惯。刚开始由教师督促，待一定时间后，学生养成了习惯，并在考试中尝试到了成功的喜悦后，自然就达到了效果。自主学习的目的在于学生通过自己的努力进行学习，淡化教师的作用，减少学生对教师的依赖。
　　【参考文献】
　　[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].东北师范大学出版社，2003
　　[2]郑金洲.课改新课型[M].教育科学出版社，2006
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