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小组合作学习在小学数学中的运用研究

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   【摘 要】当前,小组合作学习在课堂上得到了广泛应用。尽管合作形式日益多样,课堂氛围日益活跃,但教学效果却并不理想。为什么会这样呢?究其原因在于小组合作学习过分重视形式,忽视内容,既没有从教学内容出发,又没有从学生的实际情况出发,为了合作而合作,导致教学效率始终得不到提升。本文主要针对小组合作学习在小学数学中的运用进行简要分析。
  【关键词】小组合作;学习;小学数学;运用
  1.小组合作学习在小学数学教学中应用的意义
  传统教学中,学生仅依靠自己的力量解决实际问题和学习,这样的方法并不能很好地促进学生的发展和进步,教师应改变传统教学方式。小组合作学习,以小组的形式进行学习,给学生创造了更多机会,让他们可以和别人交流,在交流中学习。在这一过程中,不仅能提高学生的学习效率及解决实际问题的能力,还能培养学生的团队合作精神。我們的教育,不应仅注重对学科知识的传授,还应锻炼和培养学生的各种能力,所以,改变传统的教学方式很有必要。小组合作学习,可以给教学带来很大改变,也可以给学生提供更多机会发展自己,值得我们在实际教学中运用。
  2.围绕教学内容,确定合作任务
  在合作学习过程中,教师应围绕教学内容,确定合作任务。部分教师错误地认为不管是什么知识点都可以运用小组合作学习。其实不然,过于简单或过于复杂的数学知识,不适合小组合作。为此,在数学课堂上,教师应确定具有探究意义的合作任务,让学生在合作探究中感受到学习的乐趣。
  以“长方形的周长”的教学为例,由于在此之前,学生已经认识了正方形、长方形。本节课虽然要求学生认识长方形的长和宽,但是这部分知识较为简单,为此,此部分知识教师可让学生自主探究,掌握长方形的长和宽。接着,针对长方形的周长这一难点,教师利用小组合作学习法,让学生共同探究长方形周长的计算方法。只有明确了合作学习任务,合作学习活动的开展才有方向性,学生才能主动、积极地参与进来。所以,采用小组合作学习模式之前,教师要事先确定合作任务,保证合作学习效率。
  3.小组合作学习在小学数学教学中的应用
  3.1科学合理的分组
  想要在小学数学教学中应用小组合作学习,科学合理的分组很有必要。教师在分组前,应先了解学生的实际情况,掌握每个学生的能力和状况,然后根据任务的特点进行合理分组。人数一般控制在4到6人,这样的人数便于及时管理和调整,能够保证小组合作学习的顺利进行。
  3.2挖掘教材,明确任务
  小组合作任务的选择也是教师应该思考的,选择合适的任务,才能保证小组合作学习的顺利进行。一般来说,小组合作学习的任务应该来自教材,这样才可以帮助学生更好地掌握教材内容,从而保证自己的学习。教师在实际应用时,可以深度挖掘教材,根据教材中一些值得探究的问题布置小组合作任务,让学生进行合作学习,解决教材中的问题。教材是我们教学中最重要的道具,教师应该合理运用,从而保证教学的顺利进行,保证教材的完整利用。我们想要在小学数学教学中应用小组合作学习,挖掘教材、明确小组合作的任务也是不可或缺的环节,教师应对此加以重视。
  3.3有效指导和调控
  在小组合作学习时,教师应该随时关注学生的情况,随时对学生进行指导和调控,以保证小组合作学习的顺利进行。学生年纪较小,经验不足,在合作解决任务时,会存在一些问题,没办法依靠自己的能力去解决,这个就需要教师进行指导,为学生提供一些方法,从而帮助学生更好地进行小组合作学习。学生在合作中出现一些矛盾无法调解时,教师应及时调控,这样才可以保证学生更好地进行合作,保证小组合作学习的效果,让小组合作学习顺利进行。学生进行小组合作学习,不是说教师完全放手,而是应该随时关注,这样才可以保证小组合作学习的效果,使自己的教学更有效。
  3.4组间竞赛,激发学生的学习积极性
  教师在采用小组合作学习模式时,还可以开展小组之间的竞赛,激起学生的好胜心,让学生投入更多的精力去参与合作和学习,这样也可以让小组合作学习的效果更好。小组之间进行比赛,可以激起学生学习的积极性,毕竟每个学生都有基本的荣誉感,都希望自己的小组更加优秀,教师在教学时合理运用这些手段,可使学生更加积极地投入学习,进而保证学习的效率。开展小组竞赛,激发学生的学习积极性,是一个不错的方法,值得教师去尝试。
  3.5科学评价,促进提高
  评价是教学中的一个重要环节,可以给教学带来很大的促进作用。学生在进行小组合作学习后,教师可以对学生进行评价,从而促进学生的进步。教师可以对合作中表现好的学生进行鼓励,让学生继续保持学习的动力,对于学生表现不好的方面,提出一些解决方法,让学生进步,从而使学生变得更加优秀,也能使以后的小组合作学习效率更高。教师毕竟经验丰富,可以给学生提出更多指导意见,所以进行科学评价很有必要。
  4.结束语
  综上所述,与传统的教学模式相比,小组合作学习模式便于学生快速掌握理论知识,还能培养学生的团队协作意识,强化学生的沟通能力。实施小组合作学习模式时,教师应围绕教学大纲、教学内容、教学主体,开辟一条新的路径,以此提高小学数学课堂的教学效率,真正落实新课程改革的要求。
  【参考文献】
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  [2]王艳波.在小学数学教学中渗透德育的途径[J].数码设计
  [3]许彬玲.中职数学教学体现专业特色探析[J].学周刊,2018(31)
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