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农村小学高年级语文学困生厌学的原因及教育对策的研究

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   摘 要:在农村小学高年级语文教学活动开展中,学困生厌学情况是大量存在的。高年级学生,面临着小升初的压力,在此阶段倘若其能正视语文学习,对语文学习产生兴趣,将对其今后的发展产生积极的影响。因此,探寻学困生厌学原因,探索解决学生厌学问题的对策,是摆在我们面前的一大难题。
   关键词:农村;小学语文;高年级学困生;厌学原因;教育对策
   在当前的农村小学高年级语文教学活动开展中,如何扭转学困生厌学这一情况,是摆在我们面前的一大难题。因为新课改在教育教学活动开展中,教师要采取多样的方式使每一学生都能获得有效的发展。学生有效发展的实现是从产生学习兴趣开始的。要想实现这一点,我们需要做的是深入教学实践,探寻高年级学困生厌倦语文学习的原因,进而探索出解决该问题的方法,使学困生在正确认知语文学习的过程中,获得语文学习水平的提升。
   一、農村小学高年级语文学困生厌学的原因
   农村小学高年级语文学困生的出现受到主客观原因的影响,下面,我从学生自身以及教师教学这两方面进行细致的分析。
   1.学生自身因素
   学生是语文学习活动开展的主体,其自身心理、态度等直接影响其语文学习情况。高年级学困生之所以出现语文厌学情况,主要受到其自身这几方面的影响。
   (1)学生心理影响
   所谓年龄的增长,高年级的学生越来越有自己的想法,此时他们不再只听取教师的建议。如果在这个关键时刻,教师无法对学生进行正确的引导,其将出现不当的心理因素,这对其今后的发展会产生不利的影响。而且,一些语文学困生,其在这样的情况下会更加地不喜欢语文学习。一方面,学困生在长期的语文学习活动参与中,因为学习成绩不尽如人意,会感到很迷茫,在面对语文学习的时候,这种挫败感会导致其觉得语文学习是枯燥、乏味的,就算自己花费再多的时间和精力,也无法在语文学习中获得有效发展。另一方面,在应试教育背景下,考试、评价是判断学生语文学习的唯一标准,而学困生在这唯一标准面前会感到自己比其他人差,进而在语文学习中失去信心。诸此心理影响加重了学生的语文厌学情绪。
   (2)语文学习方法不当
   在新课改背景下,一些教师意识到了传统的照本宣科的教学方式的不足,尝试采取情境教学、读写结合教学等引导学生积极学习语文知识。这些新的教学方法固然是好的,但是在实际应用的过程中,学困生受其语文学习能力的影响,无法对这些方法灵活地掌握,由此导致其难以在语文学习活动参与中对其进行灵活运用,仍旧采取死记硬背的方式学习语文。面对大量的古诗词、字词句等记忆,其自然会越来越厌倦语文学习。
   2.教师教学因素
   教师作为小学语文教学活动的组织者、引导者,其承担着教书育人的重任。在当前的农村高年级小学语文教学活动开展中,一些教师为了使学生在小升初中获得优异的成绩,将教科书作为教学的重点,引导学生大量地学习、识记抽象的语文知识,这在无形中加重了学困生的学习负担。甚至一些教师为了提升本班的升学率,将教学的关注点放在了学优生和中等生身上,忽视了对学困生进行教学、指导,由此导致学困生在被忽视下,难以获得有效发展。
   针对以上问题,要想使学困生对语文学习产生兴趣,并在语文学习中获得发展,需要教师充分发挥其教学组织、引导作用,从不同角度入手,对学困生进行积极的引导。
   二、转变农村小学高年级语文学困生的对策
   1.重视学困生
   要想在农村小学高年级语文教学活动开展中对学困生进行转变,教师首先要对学困生给予充分的重视。教师重视学困生,不仅可以使其立足学困生的语文学习实际情况,自主转变其传统的教学方式,在满足学困生语文学习需求的基础上,采取多样方式组织语文教学活动。还可以使学困生在语文教师的重视下,树立语文学习信心。为了实现这一点,我在组织高年级语文教学活动的时候,采取分层教学的方式,对学困生提出符合其语文学习实际的要求,使其在获得语文学习机会的过程中,实现有效发展。具体来说,我在语文教学活动开展中,对学困生提出了打牢语文学习基础的要求,要求其在阅读、写作等活动参与中,掌握字词句等基础知识,并在课堂教学中,给予其自我展示的机会。
   2.教给学生学习方法
   有效的学习方法则可以使学困生在语文学习活动参与中得心应手。受学生学习经历、家庭教育情况等影响,其存在着较为明显的差异,需要掌握的语文学习方法也是不同的。对此,我在语文教学活动开展中,会针对不同的教学内容采取不同的教学方法,对学困生加以引导。比如,我在组织《将相和》该内容教学的时候,就引导学困生扮演角色,在朗读的过程中体会小女孩感情的变化,同时在读的过程中掌握字词句等基础知识。在组织《怀念母亲》该内容教学的时候,引导学困生利用批注学习法,先自主地阅读文本内容,在阅读的过程中标注出自己不理解的内容,并结合参考书对其进行探究。
   总之,在农村高年级小学语文教学活动开展中,教师要立足学困生语文厌学的原因,采取多样的方式,引导学生树立语文学习自信心,掌握语文学习方法等,以此促进其语文学习水平的提升。
   参考文献:
   [1]高春荣.小学高年级语文学困生干预研究[D].鲁东大学,2017.
   [2]查国芳.孩子,我们陪着你一起成长:小学语文学困生转化的个案呈现[J].小学教学研究,2016(32):7-8.
  编辑 王彦清
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