浅谈差异教学在初中地理教学中的应用

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　　摘 要：作为初中教学的主要内容之一，地理对于培养学生的人文素养具有十分重要的价值，因而应当更加高度重视教学改革和创新，努力提升初中地理教学水平。本文就如何在初中地理教学中开展差异教学进行了深入的研究和分析，在简要分析初中地理差异教学积极作用的基础上，着重提出了一些有针对性的应用策略，旨在为促进初中地理教学取得更好的成效提供参考。
　　关键词：初中地理;差异教学;应用策略
　　在我国教育改革不断深化的历史条件下，培养学生综合素质已经成为初中教育的重要方向。对于初中地理教学来说，必须紧紧围绕“立德树人”教育目标来展开，广大初中地理教师要牢固树立“素质教育观”，积极推动教学改革和创新，特别是要根据学生的个性差异，将差异教学广泛应用于初中地理教学当中，努力推动初中地理教学质量和水平的提升。这就需要广大初中地理教师在开展教学活动的过程中，要坚持“以人为本”，积极探索差异教学的有效形式，努力使其发挥更加多元化功能和作用。
　　一、 初中地理差异教学的积极作用
　　由于初中学生刚刚接触地理，因而很多学生不但对其缺乏足够的兴趣，而且在学习的过程中也比较吃力，特别是由于学生的“个体差异”因素，如果采取一种教学模式，根本无法达到良好的教学效果。将差异教学应用于初中地理教学当中，不仅有利于提高初中地理教学整体水平，而且也有利于促进学生综合素质的提升。一方面，通过实施差异教学，可以使教学模式发生深刻的变化，使传统的教学模式得到改进，“创新教育”将取得一定的突破，比如教师通过实施差异教学，能够根据不同学生的不同情况开展有针对性的教学，进而能够使教学更具有针对性，同时也有利于教师进行深入的研究和探索，对于提升教师的教学水平更具有一定的支撑作用，因而通过实施差异教学，对于推动“新课改”和落实“立德树人”教育目标都具有十分重要的价值。另一方面，通过实施差异教学，可以使教学更具有效能性，特别是对于培养学生的综合素质至关重要，比如教师在实施差异教学的过程中，可以根据不同学生的不同情况制定有针对性的教学策略，特别是通过培养学生的学习兴趣、强化学生的地理核心素养，进而使学生对地理知识的理解更加深刻，并且能够灵活应用。
　　二、 初中地理差异教学的应用策略
　　（一） 重视学生个体差异
　　要想使差异教学更好地应用于初中地理教学当中，至关重要的就是要不断创新教学理念，努力适应形势发展需要。这就要求教师必須重视学生个体差异、尊重学生个体差异、挖掘学生个体差异，正确认识学生不同的能力和素质，运用创新性的思维开展教学，使初中地理教学活动更具有成效。教师在开展具体的教学活动过程中，应当更加重视对学生基本情况的调查与分析，了解和掌握每一名学生的个性特点，从尊重学生“独立性”和发挥学生“主体性”的角度开展教学活动，比如在开展“地球和地图”教学的过程中，由于很多学生的逻辑思维能力不强，特别是读图能力相对比较薄弱，教师可以对所有学生进行“基础测试调查”的情况下，分为基础教学、常规应用、融合提升三个层次，并且融入教学与家庭作业当中。
　　（二） 灵活应用教学方法
　　对于开展差异教学来说，必须通过不同的教学方法进行，只有这样，才能使差异教学更具有针对性，进而实现差异教学的良好效果。教师在开展教学的过程中，应当对各种方法进行科学设计，并找出更能推动差异教学的方法，在灵活应用方面下功夫。比如在开展“居民与聚落”教学的过程中，教师可以根据不同地区学生的不同特点开展教学活动，比如对于一些距离乡村地区较近的学生，教师可以采取“乡土化”教学方法，让学生通过学习，将地理知识与乡村地理进行有效结合，能够取得较好的成效。在灵活应用教学方法方面，还要更加高度重视“问题导向”方法的应用，比如在提问的过程中，应当根据学生学习和掌握情况，对问题进行有针对性的设计，既要培养学生学习兴趣，也要通过适当的问题培养学生的自信心。
　　（三） 建立多元评价机制
　　在实施差异教学的过程中，必须建立多元化的教学评价机制，只有这样，才能使差异教学取得更好的成效。这就要求教师在具体的教学过程中，要根据不同学生的不同个性差异、不同心理需求以及不同的性格特点，采取有针对性的评价。比如对于一些学习兴趣相对比较薄弱的学生，教师可以在培养他们学习兴趣方面下功夫，因而对于他们取得的一点点成绩，教师都要进行有效的激励。再比如在对学生作业进行评价的过程中，教师更要重视差异化评价，比如对于性格比较内向、自尊心比较强的学生，如果作业出现问题，教师一定要更加高度重视“激励式批评”，可以起到良好的成效。对于实施差异教学来说，初中地理教师一定要建立多元评价机制，使其成为差异教学的重要支撑。
　　（四） 推动教学载体创新
　　在实施差异化教学的过程中，还要更加高度重视教学载体的创新，特别是差异化教学要通过“润物细无声”的方式体现，否则就会导致一些学生的自尊心受损，甚至会对整个教学效果造成不良的影响。教师可能利用网络平台实施差异化教学，比如都可以与学生通过微信建立联系，在实施差异化教学的过程中，可以通过微信进行沟通。对于一些学习兴趣不浓、学习成绩较差的学生，教师应当通过微信与学生沟通，并且要通过动之以情、晓之以理的方式进行，必要的情况下也可以通过“家访”的方式做更加深入细致的思想工作。推动教学载体创新，还要根据学生的不同情况，在使用教具方面更具有多元化，使不同的学生通过不同的教具达到深入理解地理知识的目的。
　　综上所述，在初中地理教学中实施差异教学，是一种比较科学的教学策略，能够更多地体现“以人为本”的教学理念，对于推动初中地理教学改革和促进学生全面发展、培养学生地理核心素养都具有十分重要的价值。广大初中地理教师一定要深刻认识到实施差异教学的积极作用，运用多元化举措和系统化策略，积极探索推动差异教学的应用形式，重点要在重视学生个体差异、灵活应用教学方法、建立多元评价机制、推动教学载体创新等诸多方面狠下功夫，真正使差异教学在推动初中地理教学改革、创新、发展，提升学生综合素质和促进学生全面发展等诸多方面发挥积极作用。
　　参考文献：
　　[1]王东方.地理课堂中实施差异教学的方法及活动案例[J].知识经济，2016（1）：171.
　　[2]叶小香.探析初中地理课堂中差异教学理论的应用[J].文理导航（上旬），2014（5）：73.
　　作者简介：
　　刘芬芳，福建省泉州市，石狮市实验中学。
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