小学数学合作学习的有效开展策略探究
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摘 要：小学数学在整个小学教学课程中属于十分重要的内容及组成部分，并且对于学生今后更好学习数学知识具有促进作用。在当前小学数学实际教学中，合作学习属于十分重要的一种教学模式，对教学效果的提升及学生培养十分有利，因而应当有效开展合作学习。本文主要对小学数学合作学习的有效开展进行分析，从而使合作学习能够得到理想效果，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学;合作学习;开展策略
合作学习教学属于一种现代化教学模式，在实际教育教学中有着十分广泛的应用，并且发挥着十分重要的作用及优势。在目前小学数学实际教学中，为能够使教学要求及学生学习需求得到满足，小学数学教师应当选择科学合理方式有效开展合作学习，使学生自主学习能力及数学知识水平得以提升，使学生对数学知识更好学习及掌握，从而有效提升学生数学素养，实现更理想发展。
一、 小学数学合作学习中存在的问题
（一） 合作学习小组设置不合理
在小学数学的合作学习过程中，合作学习小组的设置属于基础内容，也是首要任务，在保证分组合理的基础上，才能够更好开展合作教学，在目前合作学习小组设置层存在普遍的不合理情况。很多小学数学教师在对学生进行合作学习小组的设置过程中，通常情况下都遵循就近原则，也就说依据作为划分合作学习小组，这种分组方式过于随意，对于不同学生之间的个体差异以及学习能力等相关情况未能够进行充分考虑，从而导致各个小组成员之间水平存在差异，小组学习能力失衡等，这对于合作学习的开展十分不利。在小组内主动发言的都是学习成绩比较理想的学生，而成绩较差的一些学生往往不愿发言，合作学习也就无法得以真正实现，影响了合作学习效率，进而影响数学教学效果。
（二） 缺乏教师有效指导
在目前小学数学教学情况而言，大多数教师对于合作学习模式均给予肯定，并且在实际教学中对其积极应用，然而，在实际教学中仍旧有一定问题存在。比如，有些数学教师对于合作学习的重要性及意义未能够充分正确认识，仅仅对学生简单分析，组织学生在小组内简单讨论，并未能给予其正确指导。因此，小学数学中的合作学习仍旧停留于形势层面，不但未能够使其效果得以充分发挥，并且容易导致课堂秩序出现混乱，影响课堂教学效果，不利于学生数学知识的学习。
二、 小学数学合作学习有效开展策略及途径
（一） 合理设置合作学习小组
在小学数学合作学习过程中，为能够实现其有效开展，首要任务就是应当对合作学习小组进行合理设置。在对学生进行分组过程中，小学数学教师应当对每个学生情况提前充分详细了解，主要就是对学生性格特点、学习能力以及数学知识掌握情况与学生间关系进行了解，在此基础上与学生综合情况结合，对学习小组进行合理划分，应当使不同小组之间的均衡性得到保证，以防止不同小组间有较大差异存在，从而为学生进行合作学习营造轻松愉悦的环境。在小组内成员安排过程中，应当使具有较强语言表达能力的学生与性格较内向学生实行组合，从而在合作学习中不同学生之间能够实现互补及互相帮助。另外，在小组内应当设置组长，且应当使不同学生轮流担任，增强每个组员积极性，使每个组员能力得以充分发挥，从而使小组内每个学生均能够较好学习及成长。
（二） 教师应当合理进行指导
在小学数学合作学习实际开展过程中，教师合理指导也是提高其有效性的必要任务。作为小学数学教师，不但要针对不同小组制定差异性学习任务，还应当对学生合作学习过程及相关细节给予适当合理指导，对于小组任务完成情况合理评价，将不同小组合作学习中存在的问题支持，并帮助学生对这些问题出现的原因进行分析，在此基础上指导学生积极改进。小学数学教师应当对学生进行交流指导，促使学生能够依据问题在小组内进行讨论及探索，并且对于学生的讨论及探索方式应当给出相关建议。在讨论及探索过程中，对于小组内每个成员应当合理分配任务，使每个学生均能够积极参与其中，加强合作，共同将任务完成。此外，小学数学的合作学习开展中，教师应当促使学生形成协作意识、竞争意识以及共享意识，形成正确价值观念，从而保证学生不但能够对数学知识进行较好学习，并且使其综合素养得以提升，为学生今后能够实现更好发展提供更好的基础与支持。
（三） 选择科学合理的评价方式
在小学数学的合作学习模式中，学习评价也是十分重要的一项内容，对于合作学习教学有效性的提升具有重要作用及意义，教师应当寻找合理评价方式对学生合作学习进行评价。在学生合作学习进行评价方面，教师应当建立科学合理的评价标准，遵循客观公正原则，对于合作学习过程中不同学生表现，应当全方位进行评价，对学生存在的不足之处进行分析，针对这些不足将可行性建议提出，以便使学生能够及时将其改正，这样更好掌握数学知识，使合作学习能够取得更加理想的效果。另外，在对学生进行评价过程中，应當以表扬为主，批评为辅，以便使学生树立自信心，促使其能够在合作学习过程中更加积极参与，这对于合作学习的进一步有效开展十分有利。
三、 结语
在当前小学数学教学过程中，合作学习模式有着越来越广泛的应用，并且在实际应用中发挥着的价值也越来越高，因而有效开展合作学习具有重要作用及意义。在小学数学合作学习过程中，数学教师应当清楚认识合作学习中存在的问题，在此基础上以合理措施及策略有效开展合作学习，从而使合作学习取得更理想效果。
参考文献：
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[3]钱霞.刍议小学数学小组合作学习模式[J].数学学习与研究，2018（20）：97.
作者简介：
江金梅，一级教师，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县实验小学。
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