小学数学教师教学设计能力及其构成探究

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　　摘 要：随着我国教育行业的发展，小学教育越来越被国家所重视，学校对小学的教育体系也在不断地更新。对小学生而言，小学教育为的是培养学生日后的知识基础，而小学数学作为小学生的主要课程，主要培养学生的理科思维，帮助孩子解决日常生活中的简单算术问题。本文将探究小学数学教师教学设计能力和构成，进一步完善小学数学教学体系，帮助小学生更有效的学习小学数学。
　　关键词：小学教育;小学数学;教师教学
　　一、 引言
　　在日常生活中我们少不了运用数学的计算，小学数学是小学生不可或缺的一门课程。小学数学的知识是我们生活中常常接触的。因此，学校在小学生学习数学时，要培养他们理科思维、简单运算，告诉他们怎么运用在生活中，帮助他们解决日常生活中的问题，同时为他们日后学习物理、化学打好运算能力的基础。
　　二、 小学数学教学设计现状
　　（一） 教学设计不严谨
　　目前我国的教育体系还不够完善，基本处于消化国外研究成果的阶段。因此，小学教育教学设计得还不够严谨，但作为一个人教育的开端，小学教育是很重要的，应当被重视起来，尤其是小学数学的培养，小学数学相对来说比较简单，因此在教育培养中也十分的轻松。教学设计十分简单，老师的专业度也很低，使学生在学习过程中得到的教育水平不够高，从而在小学数学教育中掉以轻心，导致小学生在学数学的时候感到枯燥无味、课堂效率也就更低，导致学生厌恶学习数学，影响学生未来对理科的看法。
　　（二） 老师不重视
　　在我国小学数学教师的发展不太乐观，导致很少有老师愿意当小学数学老师，就算做了数学老师，老师也不会很重视学生，对学生很不负责任，使课堂十分枯燥，很容易影响学生的学习兴趣，降低课堂效率。因此，老师对学生的关注很重要，尤其是低年级的孩子们，他们很难判断事情的对错，所以需要大人们来帮助他们识别什么是对的、什么是错的、什么是该做的、什么是不该做的。老师应当做好他们应尽的责任，辅助孩子们成长，重视孩子的学业，重视孩子的教育，帮助家长管教孩子。
　　三、 学好小学数学对小学生的好处
　　（一） 培养学生理科思维
　　小学数学的教育为学生培养的是未来的理科思维，未来学习理科的孩子将要面临学习物理和化学的压力，甚至会接触更难的数学，这需要孩子有很深的理科思维和计算能力，帮助他们后期进行学习。据研究表明，小学时数学成绩好的人，在初高中时的理科思维都很强，对数字也很敏感，从而使孩子的计算能力很强。数学功底强的孩子，他们的物理也不会太弱，物理学习中包含了大量的运算、公式的记忆、模型的想象，理科思维好的孩子，物理也不会太差。
　　（二） 方便日常生活
　　小学数学中的知识在日常生活中普遍存在，关系到生活的方方面面，无非是那些加减乘除和鸡兔同笼问题，这必须要孩子们认真对待，让他们对日常生活更加熟悉。现在的人普遍素质不太高，防止有不良商家在幼小孩子买东西时，欺骗买家，小孩子对别人的信任度一般都很高，他们随便说一说也许就会相信，这就需要老师和家长监督孩子不能相信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，这些话都是我们从小听到大的，可还是会常常出现诱拐儿童等案件。正由于现在的教育机构，没有严格的教育体系，形成了只说不执行，不能更好地让孩子在生活中健康成长。因此，无论在小学教育中还是在小学数学中，都要加强孩子们的教育体系，为孩子带来更好的教育环境。
　　四、 小学数学教学设计能力优化方案
　　（一） 教学体系中结合新科技的应用
　　现今，科技越来越先进，从原来只用黑板教学变成多媒体教育，大大方便了孩子们的学习，节约了老师在黑板上写字的時间，还能在多媒体上播放形象生动的动画来吸引孩子们产生学习兴趣，课堂效率就会更高。据研究表明，大部分的小学生都不太喜欢数学，尤其是女生，他们的理科思维较为薄弱，成绩也不太理想。因此老师就应当从孩子们的兴趣出发，利用新科技来设计更好的教学方案，帮助孩子们学习数学，进一步推进新科技的应用，从而让更新的技术出现在我们面前。
　　（二） 教会学生如何实践
　　在小学数学的课堂中，老师在课堂中往往教的是九九乘法表、鸡兔同笼之类简单的问题，这些问题单单讲出来是没有意思的，只会让课堂更加枯燥，因此，老师在课堂上可以让学生们组织小组一起参与实践，可以一起组织游戏活动，让孩子们通过玩耍来学习数学知识，比如“逢七过”“数独”之类的游戏，都是能帮助孩子们开发数学思维，帮助孩子们学习数学知识的，同时在实践中孩子们不但能增加互相的好感，还能促进师生的关系，让老师更加了解孩子们的学习能力，更能让老师研究出新的教学体系，帮助孩子们更好地在快乐中学习，在学习中健康成长。
　　（三） 学校建立奖惩制度
　　现在的老师，少了很多主动性，特别是小学，很少有老师能主动对学生尽心尽责。因此，学校应当监督老师，建立奖惩制度，提升老师对孩子们的关注，对学习成绩和德智体美优秀的班级老师给予表扬并增加工资，对没有规矩的班级老师提出批评。这样的制度，让更多老师积极关注孩子们的各项发展，从而让孩子们健康成长。
　　五、 结束语
　　小学教育中，小学数学是学生的主要科目，无论是学校还是老师都应当重视学生的各项发展，小学数学对学生的培养好处有很多，良好的教育体系才能培养出更优秀的孩子。因此，学校应当提供更多的教学资源，设计更好的教育体系，招聘优秀的教师为学生提供更好的教学环境，从而让学生们更好地在课堂中吸取知识，培养主动学习的习惯，教会他们数学的重要性，进一步提升数学在我国的重视度。
　　参考文献：
　　[1]王大巍.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].中国校外教育，2016（s1）.
　　[2]奇美霞.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].考试周刊，2014（93）：71.
　　[3]赵亚颖.针对小学数学教师教学设计能力及其构成的研究[J].中国校外教育，2016（s1）.
　　[4]王辉.浅谈小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].祖国，2017（1）：199.
　　作者简介：
　　连淑芳，福建省漳州市，龙海市石码中心小学。
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