如何提高小学高年级数学口算能力及速度
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摘 要:随着新课标改革的深入推进,当前小学数学教育中,针对学生口算与估算能力提高口算方法的应用是十分多样的。作为数学估算与笔算的前提,口算已成为该学科的核心内容。因而,小学数学教学中,深入研究如何提升高年级学生数学口算能力与速度具有深远意义。基于此,主要论述小学高年级数学口算能力与速度提高的相关知识。
关键词:小学数学;高年级;口算能力
小学数学课堂教学中,作为一种心算方法,口算是不借助计算工具,通过学生思维与记忆直接得到答案。实际教学中,口算与笔算之间是相辅相成的,学生口算速度快,那么其笔算速度就会相应地比较快,且有很高的准确率。反之,假若学生没有较快的口算速度,那么其笔算速度也就相应不会快,从而难以保障准确率。所以,基于学生口算能力与速度,学生口算能力的培养与提高显得尤为重要。
一、加强训练学生的口算练习与记忆
小学数学口算教学中,百以内加减法、表内乘法、两位数乘除等是口算基本内容,学生必须要掌握好。此部分内容教学中,对学生加强基本口算练习,突出训练学生难以理解或极易出错的知识点。巩固练习过程中,老师可依照基础知识巩固、基本运算技能提高及技巧形成的流程安排练习内容。比如,表内乘法教学中,先观察有多少句乘法口诀表,再找出其特点。引导学生在理解前提下,记住这些口诀,切忌死记硬背,而是针对性地进行练习。对口诀熟记后,适当地引入口诀练习题加强训练。比如:( )×7=35。针对表内除法,如果除数小于商,用口诀求商是学生普遍存在的问题,例如,40÷8,54÷6,63÷9等,学生首先会想到5、9、7的乘法口诀。因而,在指导学生记忆口诀表时,老师可让学生横着或竖着熟练记忆,甚至拐弯背诵,旨在增强表内乘法记忆,使学生口算能力得到加强。
此外,实际教学中,要加强口算训练外,还要适当地进行记忆训练,尤其是四年级简便计算知识内容,通过观察数字特点,学生快速了解了简便计算方法。实践中,存在很多常见的运算方法,其也没有什么可供遵循的规律,只有借助加强记忆训练,才能有效解决遇到的实际问题。例如,25与125两个数的2-9的倍值,学生首先要对4个25是100,8个125是1000的规律进行熟记并熟练应用,原因在于这些在平常作业或实践中,有很高的使用频率。
二、激发口算学习兴趣
众所周知,兴趣是最好老师。小学数学教学中,为了激发学生口算学习兴趣,体验学习乐趣,老师可根据教学内容,每天为学生安排一定的视算或听算练习题目。其中,视算练习是根据练习题形式进行计算,比如计算时用看口算卡片,使用活动口算卡及口算表等方法,利用座位顺序、小组、横排及竖排等计算形式,如同开火车快速获得题目答案。听算练习,是实际教学中,老师口述题目,学生快速写出答案,老师念完题,抽找学生报出答案。一定程度上,这种练习方法有很大的难度,课堂上学生必须要认真听,动脑思考并快速计算,手、脑、口及耳要并用,因此,该练习方法对学生注意力培养发挥着重要的作用。此外,数学课堂教学中,必须要重视训练方法的多样性。例如,老师可为学生设置接龙、抢答或竞赛等游戏活动,抑或是使用卡片、扑克牌与动画等方式加强学生视算训练;根据听算报答案加强口算训练能力。口算训练中,老师应用多样化训练方法,可有效激发学生参与口算训练的热情,有效提高自身口算能力及速度。
三、探索口算规律
在小学数学教学中,随着学生自身知识结构的不同,作为一项长期的任务,老师要适当地培养学生口算能力,注重规律探索,加强训练学生数据观察及试题变形、数学推理等能力,以此确保学生口算速度得到提高。例如:(1)“凑整”口算方法。①加数凑整,比如28+7+2=?②减法凑整,比如70-23-7=?③连乘因数凑整,比如125×13×8=?(2)“分解”口算方法,比如125×56将其转换为125×8×7,便于快速计算出答案。(3)口算运算规律方法的应用,例如加法交换与结合律、乘法交换、结合及分配等规律。(4)小数化整的口算计算方法。四年级小数四则运算学习过程中,学生已经掌握了整数四则运算规律,但小数点使得学生视觉上容易混淆,因而可将其看作整数进行计算。老师要注意循序渐进地加强学生训练,以先示范后引导的方法,从根本上全面提高学生实际口算能力与速度。
四、学生口算意识的增强
在实际教学中,教师要在日常学习中,培养并提高学生口算能力,即学生口算意识的增强与口算习惯的培养密切相关。数学课堂教学中,课前老师利用3~5分钟的时间对学生进行口算训练,要求学生为自己建立口算题练习本,结合所学内容,每日练习一定数量的口算题,根据学生学习特点,老师针对性地提供指导。日常学习中,对于完全或部分可进行口算的题目,老师要让学生尽可能都用口算进行计算,锻炼自身口算能力,提高口算速度,熟练掌握并巩固数学计算技巧。
综上所述,新时期小学数学教学中,口算涉及很多内容,因而教师必须要加强口算训练。对于学生口算技能技巧的培养,教师应掌握好练习时间与次数,鼓励班级学生积极参与,吸引学生注意力并活跃学生思维。同时,学生口算能力与速度的提升并非朝夕可以完成的,必须要以学生为中心,从学生角度考虑问题,合理安排课堂口算与计算训练,坚持不懈。另外,实际教学中灵活应用口算方法,便于学生更好地体验口算计算乐趣。在此基础上,便可全面提高学生口算能力与速度。
参考文献:
[1]曹兰.小学数学课四年級教学与学生计算能力提升[J].新课程(综合版),2019(2):177.
[2]程欢.浅谈如何提高小学生口算能力的策略研究[J].新课程(中),2019(1):193.
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