浅谈积极心理学在小学班级管理中的作用
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摘 要：心理学产生于西方国家，后来渐渐传入中国，在中国的教育领域中发挥了巨大的作用。因此，就积极心理学在小学班级管理中的作用展开探讨，以供相关读者参考。
关键词：小学;班级管理;积极心理学;作用
班主任就要做好班级管理工作，使得各科教师的教学工作可以顺利进行，而班级管理的根本就是要让学生可以幸福健康成长。但是在传统的班级管理中，班主任把更多的精力放在了发现问题和解决问题上，每天都忙于与那些调皮捣蛋的学生斗智斗勇，而忽略了大部分学生的需求，使得班级管理效果事倍功半。其实学生之所以喜欢与老师对着干，这跟他们的心理因素有很大的关系，没有谁生下来就是消极的，他们都想得到老师的关心和肯定。因此，积极心理学在班级管理工作中就起到了十分重要的作用。
一、小学生心理特点分析
处于小学阶段的孩子比较活跃、好动，对新鲜事物充满了好奇，并且在各方面都希望得到老师的鼓励及肯定。随着年龄的增长，他们的情感也会慢慢变得更加丰富、稳定。低年级小学生虽然可以进行自我控制，但是控制能力还是较弱，时常会出现不稳定的现象。例如，当他们受到了老师的批评时会变得垂头丧气，但是得到老师的表扬之后，就会立马变得兴奋无比。到了高年级，他们的情绪就会趋向稳定，在自我尊重的同时渴望得到他人的尊重，思想道德情感在此时也开始逐渐发展起来。他们内心情感的满足不再体现在口头上，更多的是表现在行动上。例如，他们崇拜某一个“英雄人物”，就会非常渴望能够像他一样为人民作贡献，从而表现在努力学习，积极帮助同学等事情上。因此，针对不同年级学生的心理特点对学生进行心理疏导，可以有效帮助班主任进行班级管理，达到事半功倍的效果。
二、积极心理学在小学班级管理中的作用
1.积极的心理暗示，有利于自我改善
低年级的小学生比较容易受到外界的影响，情绪比较不稳定，在这个时候如果教师能够给予他们正面的引导，孩子在成长过程中就会形成一种积极的人生观和价值观。因此，班主任在进行班级管理的时候，要灵活调控班级的学习气氛，让每个孩子都能感受到自己闪光点，认识自己的长处。例如，一年级的孩子总是会因为一点小事而喋喋不休，甚至哭闹，严重影响教师的教学。这时就要班主任运用积极心理学的力量，对孩子们进行语言暗示引导，给孩子们灌输他们都是好孩子、好学生的评价。比如：“我们都是听老师话的好孩子。”“好学生就应该好好听课。”“我们都是最棒的！”在低年级的小孩心里，他们都希望自己是老师心目中的好孩子、好学生，这样孩子们在心理暗示的作用下，就会慢慢地坐好，认真听老师讲课，久而久之就会进行自我改善。
2.有利于营造良好的师生关系
班主任运用积极的态度进行班级管理，会让孩子有良好的心理感受，从而相信自己，相信老师，营造出轻松愉悦的学习气氛，从而建立和谐的师生关系。就像老师与学生的关系，老师的情绪会直接影响到学生的情绪和状态。如果教师是积极乐观的，在日常的教育教学中，总是鼓励学生，帮助学生，用积极的语言来评价学生，学生在与教师的交流中也会保持快乐积极的情绪，并对老师产生好感，师生关系就会变得越来越和谐、融洽。因此，班主任在进行班级管理中，善用积极心理学的手段，有利于营造良好的师生关系。
个案分析：
小颖是一位三年级的学生，她是个比较腼腆、性格内向的小女生，平时不怎么爱说话，上课也从不主动举手回答老师的问题，即使老师提问到她，那声音也是小得如蚊子声。学习成绩一般，属于中等层次，性格严重缺乏自信。其实她平时的作业还是做得不错的，但是一到考试就不行，每次考试的前一天晚上就会睡不着觉，到考试时犯的都是一些比较简单的错误。其实小颖存在的主要问题就是不够自信，总是怀疑自己的能力，害怕自己考试考不好。因此，我充分利用积极心理学的作用，在日常的教学和生活中总是不断地鼓励她，关心她，帮助她增强自信。
有一次我把教学内容改成课本剧，同学们都非常踊跃地想要参加表演，我为了让小颖参加表演，便对全班同学说：“我们给小颖一个机会，好吗？”同学们都同意了。但是小颖摇搖头说：“我不行。”怎么也不肯出来表演。我知道心急吃不了热豆腐，于是我笑着说：“可能你这次没有准备好，那就先不表演了，但是下次有机会你就不能再拒绝同学们的热情邀请了，好吗？”她不好意思地点点头。于是，在每次的教学或者班级活动中，有意无意地对小颖进行表扬，“小颖今天很认真听课，笔记写得满满的！”“小颖的坐姿很好，同学们要向她学习哟！”“小颖这次的值日工作做得很好，很有责任感。”无形中小颖的心理受到了积极的影响，只要她出现焦虑就会形成一种心理暗示：“我是可以的！”久而久之，她就会进行自我改善，形成积极良好的学习习惯。
在一次学校举行的课文朗诵比赛报名中，我看到了小颖的名字，这一次是她自己报的名，没有老师的帮助和同学们的鼓励，她自己迈着坚定的步伐走上了演讲的舞台。从她那铿锵有力的朗诵中，我知道小颖已经从自卑的阴影中走出来了，现在是一个充满自信、充满活力的小女孩。当然，我们的师生关系也变得越来越和谐，小颖成为了我在班级管理中的得力助手。
综上所述，积极心理学在班级管理中有着十分重要的作用。班主任需要彻底地了解学生的心理特点，对症下药，把积极心理学广泛地应用到个人教学和班级管理中，将有效地提高日常教学的效率，有助于学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]章世钦.积极心理学：一种新的学校心理健康教育理念[J].中国商界（下半月），2009（1）.
[2]张艳.积极心理学视野下班级管理的实践研究[D].苏州大学，2015.
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