小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析
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摘 要：在我国2010年新的课程改革之后，改变之前僵硬的教学策略势在必行。“改变”“创新”等词汇不断地出现在教育领域，对于小学语文就更加的强烈了。为要提高课堂效率，全面开发小朋友的潜力并使之成为可能，越来越多的教师将目光都聚焦在课堂中的教学原则与方法上。
关键词：新课改;小学语文;古诗词
作为一名合格的小学语文教师，为了促进小朋友的课堂教学效果，我一直都在努力改变自己的教学策略，尝试找出适合小朋友的教学原则与方法。同时，为了小朋友在学校能够接触更多元化的事物，教师也一直在努力着。本文以小学古诗词为例，谈一谈在我亲身经历的新课改背景下的古诗词教学策略。自唐代的李白、杜甫这样让学生所熟知的诗人，还有宋代苏轼、李清照这样优秀的词人。他们的诗词都值得作为后代的我们细细品味十次、百次甚至千次，还有很多诗词都是脍炙人口的诗句一直在流传。小朋友可能在正式学习古诗词之前就接触到了一些诗句，像《唐诗三百首》一直都是暢销的蒙学读物。为了小朋友可以正确地了解古诗词的表达方式、情感的沁入等方面，教师做了许多的努力。
一、小学语文古诗词教育的现状
（一）古诗词的气氛缺乏
小学是小朋友开始接触大千世界的初期，对所有的事物都有好奇心，此时培养小朋友对事物的兴趣与发展小朋友的潜能是至关重要的。现今的语文环境都是现代文的大背景下掺杂着一些搞怪的网络流行语，相对于这样的语言环境，古诗词在表面上显得单薄与枯燥，这样的表象很容易使得教学环境变得僵硬、不灵活。尤其是在大多数的小朋友的父母就处于教学僵硬的环境下成长的，所以，在原生家庭中感受到古诗词还是有些不容易的。为了让小朋友对古诗词产生兴趣，教师算是绞尽脑汁。古诗词在中国上下五千年的发展中是不可多得的优秀的文学作品，而且著名的诗人也可用“伟大”二字来形容。他们用短短的几句话将自己的感情抒发得淋漓尽致。然而，在新课改之前的古诗词的教学流程基本上都是：学生在简单阅读之后，教师解释一下这首诗的含义，比如《悯农》，教师解释这首诗的含义后，告诫学生要节约粮食，这首诗就教完了。这样的过程，教师不仅仅缺乏了对诗作者的作诗背景与情感的分析，更没注意小朋友的感受，只是一味地告诫小朋友不要浪费粮食，并没有让学生明白粮食的可贵，为什么不能浪费，如何做到不浪费。
（二）教学方法一改简单、枯燥的风格
在我国新课改之后，新课程标准开始要求教师尽量去创造适合学生健康发展的课堂环境，使学习环境能够激起学生的兴趣。小学语文在小学期间的课程中占了近一半的比例，所以语文的学习的兴致直接影响着小朋友在小学期间的学习热情。为了能够调动学生的学习兴趣，小学语文教师一直都在努力。一改往日的单调、枯燥的教学风格，运用多元化的教学原则与方法，让学生接触到更多的教学，保证学生不会出现思维定势这样僵硬的思维方式。所以，在古诗词教学方面需要更灵活的教学策略才能使学生有学习的兴趣，才能使小朋友真正掌握并传承这样优秀的文化。
二、古诗词在新课改背景下的教学策略
（一）多种教学接触方式
在学生在接触古诗词的方式上，教师可以改变单一的朗读形式。比如可以运用一些歌曲或者影像让学生间接接触古诗词的方式。运用这些方式让小朋友可以在另一种方式去感受古诗词的语言魅力，比如，少儿频道的一些诗词歌曲，可以将小朋友的听和读结合，感受诗词作者当时的情感，还可以通过影像，将作者当时作诗的背景展现给学生，让他们在情感上能够上升到作者的情感层面。
（二）多角度情感分析
在学生接触诗词作者的背景和阅读诗词之后，要激起学生的讨论，有足够的空间和时间发表自己的意见。因为，小学的时段是培养小朋友的同情心的时段，培养好同情，会使学生在将来可以理解别人，对别人的遭遇可以感同身受。所以，此时教师就是要引导学生能够理解作者的情感态度和价值观，让小朋友对正确的价值观能够有所印象，这是小朋友人生发展的根基。除此之外，在古诗词的接触中，学生还可以领悟到一些人生哲理。比如“人生自古谁无死”的洒脱，再比如“天生我材必有用”的自信等。
我国在发展的五千年以来，优秀的文化从未间断过。这正是因为我们从来没有放弃对优秀文化的继承与发扬。如今，作用为一名合格的小学语文教师，我深知自己肩负着让学生继承优秀的文化的重任，并且培养学生能够有意识地去继承与发扬中华优秀文化的意识。这是教师的任务，也是不可推卸的责任。在新课改背景下的古诗词教育就要打破之前顽固又僵硬的教学模式，将新的灵魂注入，让学生接触更多的教学原则与方法，调动学生的积极主动性，让学生掌握真正的古诗词，并以此为自己人生的警示，树立正确的人生观。
参考文献：
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